A.布魯納
B.懷特海
C.斯金納
D.克伯屈
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A.學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
B.新的學(xué)習(xí)方式
C.立足過程，促進發(fā)展
D.甄別和選拔功能
A.課外教育
B.非正規(guī)教育
C.業(yè)余教育
D.校外教育
A.課程任務(wù)
B.課程制定者
C.課程實施的要求
D.課程管理層次
A.課程設(shè)置問題
B.學(xué)科順序問題
C.課時分配問題
D.學(xué)年編制問題
A.永恒主義課程理論
B.存在主義課程理論
C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
最新試題
（）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實踐的教育家。
陶行知先生倡導(dǎo)的“生活即教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（）。
美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對（）在課程中地位的重視。
（）是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。
注重發(fā)展學(xué)生知識與能力，開闊學(xué)生知識視野，發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是（）。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一，在課程類型上屬于（）。
課程改革就其實質(zhì)來講，就是課程（）的問題。
關(guān)于新課程理念的說法不科學(xué)的是（）。
教材的主體部分是（）。
在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本*校學(xué)生的要求進行科學(xué)評估，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性的，可供學(xué)生選擇的課程是（）。