A.啟發(fā)性
B.針對性
C.趣味性
D.間接性
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.溫故導入
B.設(shè)疑導入
C.創(chuàng)境導入
D.音樂導入
A.音樂課前課后常規(guī)
B.音樂課堂常規(guī)
C.音樂教學的組織和常規(guī)
D.音樂教學的組織
A.學生將所學的知識系統(tǒng)化
B.便于學生牢固地掌握知識
C.學生情緒得不到高漲
D.使學生對所學知識的領(lǐng)會理解升華到高一級
A.趣味性
B.新穎性
C.針對性
D.啟發(fā)性
A.啟發(fā)性
B.針對性
C.趣味性
D.間接性
A.創(chuàng)境導入
B.機變導入
C.故事導入
D.設(shè)疑導入
A.做好鋪墊，承前啟后
B.形象直觀的演示
C.形象直觀的展示
D.課堂有序的引導
A.新穎性
B.針對性
C.簡潔性
D.趣味性
A.創(chuàng)境導入
B.機變導入
C.溫故導入
D.設(shè)疑導入
A.教師情感的傾注
B.課堂有序的引導
C.妙趣橫生的活動
D.抽象的演示
最新試題
在課堂教學過程中，突然發(fā)生了意外，教師即興應變，因勢利導地將其引入教學中，這種組織形式稱為（）。
下列哪項是結(jié)課環(huán)節(jié)的組織？（）
上好音樂課的必要前提是（）。
在進行課堂教學之前或過程中，突然發(fā)生了意料之外但是可以拿來運用并且有利于課堂教學內(nèi)容的事件。這種導課的基本形式與方法屬于（）。
常見導課的基本形式與方法，不包括（）。
音樂教學的質(zhì)量如何主要取決于教學內(nèi)容的組織。通常，應該根據(jù)實際情況采取不同的組織形式。不屬于教學內(nèi)容組織形式的是（）。
導課設(shè)計拖沓冗長、不著邊際，違背了導課的組織原則中的（）。
蘇霍姆林斯基認為：“教學的起點，首先在于激發(fā)學生學習的興趣和愿望。”這句話屬于導課原則中的（）。
課堂教學要“有始有終”，教學結(jié)束環(huán)節(jié)是教學過程無法忽視的重要組成部分。一個好的結(jié)束達到的效果不包括（）。
孔子認為“不憤不啟，不悱不發(fā)”，屬于導課原則中的（）。