問答題閱讀下面一篇學(xué)生作文,回答問題。鋼琴的記憶親愛的正勇老弟:你好!聽說你心情郁悶,說是姨父、姨媽為你報(bào)了二胡班,你學(xué)了幾天感覺很難,所以想退學(xué)。但費(fèi)用已交,是退不回來的,于是姨父、姨媽強(qiáng)逼你去學(xué)。我想,你還是不妨硬著頭皮去學(xué)吧,也許會(huì)有意外驚喜呢!我是一個(gè)過來人,我深有體會(huì)--現(xiàn)在,每次親朋好友來我家聚會(huì),媽媽、爸爸總會(huì)讓我到鋼琴前彈上一曲,營(yíng)造輕松愉悅的氣氛我也總是欣然領(lǐng)命,親朋好友也常常叫好!然而,說到我彈鋼琴,我曾經(jīng)歷過說不出的向往和苦痛。那一年的元旦,在幼兒園的年會(huì)上,我們的老師在會(huì)堂一角的鋼琴上演奏了一曲,鋼琴曲一會(huì)兒如行云流水,一會(huì)兒如彩虹初現(xiàn),一會(huì)兒又如泣如訴……贏得了陣陣熱烈的掌聲。從那刻起,我就決定要學(xué)好鋼琴?;丶液?,我扯著媽媽幫我報(bào)了鋼琴班。幼兒園就這么在歡快的琴聲和笑聲中度過了,到了小學(xué),為了我能在鋼琴上有所建樹,媽媽花了兩萬元巨資幫我買了一臺(tái)鋼琴,還請(qǐng)了一個(gè)老師專門教授我。慢慢地,鋼琴占據(jù)了我的大部分休息時(shí)間,我心生苦惱,本來可以經(jīng)常和同學(xué)相聚,可就是因?yàn)檫@臺(tái)可惡的鋼琴無情地剝奪我們相聚的時(shí)間和機(jī)會(huì)。到了三四年時(shí),我已經(jīng)失去了剛?cè)胄W(xué)時(shí)的那份清閑,大批的作業(yè)和鋼琴完全填滿了我的雙休。為了我鋼琴考級(jí),父母親就讓我"長(zhǎng)年累月"地彈,彈,彈,彈得我頭暈?zāi)X脹。而我呢,為了奪回我的玩耍時(shí)間,幾乎每個(gè)月都會(huì)和父母發(fā)生爭(zhēng)吵。雖說我彈鋼琴抵觸情緒大,但在五年級(jí)時(shí),我還是考過了六級(jí),這是我始料未及的,然而也是在情理之中,因?yàn)樵谶@段時(shí)間,我每個(gè)星期六去宜春,聽宜春學(xué)院的一位段老師的課。段老師是我遇到的最粗魯、最無理的老師。他總是繃著一副兇臉孔,兩腮的皺紋一根一根的,像一條條醬色的蚯蚓,一副黑中帶紫的眼鏡架總是搭在那雙緊鎖的眉頭下方。他很暴躁,有回我彈錯(cuò)了音,他當(dāng)即就把我的手提起來,猛地向琴鍵砸去,砸得鋼琴發(fā)出像野豬拱地似地尖銳地吼叫了一聲。然而,我不知他有什么魔法,經(jīng)過他的教導(dǎo),我彈鋼琴的水平卻"蹭蹭蹭"地往上漲。在六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)后的暑假,我一路順風(fēng)地考過了十級(jí),我高興地恨不得飛起來。如今,我回過頭想想,如果沒有這當(dāng)中的"寒徹骨”“酷暑夜",沒有媽媽的蠻橫,沒有段老師的兇樣……就絕不可能有這般美麗的心情,就絕不會(huì)給親朋好友帶來陣陣歡樂。好了,信就寫到這里。希望你讀了我的信后,能早日走出苦惱,快樂無比!喜歡你的哥哥:歐陽(yáng)歡2014年11月17日請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上學(xué)生作文,然后對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

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1.問答題

閱讀教師的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問題。 案例: 師:讀了這首詩(shī),你一定會(huì)受到精神上的影響和情緒上的感染,請(qǐng)說說你的原初體驗(yàn)。 (生先在備用紙上簡(jiǎn)略地寫一寫,然后小組交流,之后請(qǐng)幾位同學(xué)向全班介紹) 生1:這首詩(shī)有某種吸引力,讓人總是欲罷不能,也許是作者詩(shī)中那種樂觀向上感染了我,讀時(shí)覺得很輕松、清新、溫暖。 生2:寫得很樸實(shí),沒有什么華麗辭藻,寫的是一種平凡安逸幸福的生活,讀了之后令人很向往。 生3:讀完這首詩(shī),讓人覺得自己十分幸福,覺得這世界上的任何事物都十分美好。 師:請(qǐng)?jiān)僮x一遍。透過字句,請(qǐng)你想象推測(cè)一下,詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人? …… (先小組交流,后全班交流) 生1:詩(shī)人大概是長(zhǎng)期受到什么"痛苦"的纏繞,終于有一天,他掙脫了,可以做一個(gè)幸福的人,可以為哪些自己熱愛的人作出誠(chéng)摯的祝福了。 生2:根據(jù)詩(shī)句的用語和所描述的細(xì)膩程度,我想她是個(gè)女的;然后,文中多次提到幸福,我覺得她是一個(gè)渴望得到幸福,并不斷追求幸福的人;詩(shī)中不難看出她生活的艱苦,因此要追求幸福。 師:(介紹海子生平狀況)聽了剛才的介紹,請(qǐng)?jiān)僮x本詩(shī),然后說說自己新的理解與感悟。 生1:聽完老師對(duì)海子悲慘一生的介紹,再來讀本詩(shī),的確是能夠看出海子對(duì)幸福,哪怕是一丁點(diǎn)的幸福的渴望。最后幾個(gè)"愿你",也是他對(duì)其他人的一種祝福吧,"只愿"也說明了他的無奈,他的處境艱難,我(起初)的揣測(cè)錯(cuò)了。 生2:聽到老師說到海子心靈的孤獨(dú)之旅,我頗有感慨。
一個(gè)孤獨(dú)的人,往往去追求別人看似很平凡的東西:喂馬,劈柴……"只愿"兩個(gè)字打破了原先編織起來的理想境界,把正在神游的詩(shī)人拉回了現(xiàn)實(shí),一種無可奈何體現(xiàn)了出來。但在初讀時(shí)卻沒有注意到這點(diǎn),始終覺得整首詩(shī)是輕快的。也許在不如意又自認(rèn)為無法改變現(xiàn)實(shí)時(shí)才會(huì)這樣。 師:現(xiàn)在,請(qǐng)你以研究性閱讀的方式,去欣賞、體會(huì)這首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值,如果你認(rèn)為詩(shī)歌中存在不足,也可指出。 (學(xué)生邊讀邊寫,5分鐘之后小組交流,再作全班交流) 生1:這首詩(shī)的感覺很純,讓人想象到那很美的意境,蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)自己理想中美好景致的憧憬,但是那種意境過于理想化。 生2:全詩(shī)塑造了一個(gè)"世外桃源",表達(dá)了作者內(nèi)心深處對(duì)它的無比熱愛與憧憬,也給讀者無比的聯(lián)想 師:(教師介紹一篇他人的賞析文章)聽了他人的賞析文章,對(duì)照自己的賞析閱讀,請(qǐng)你作個(gè)反省比較,說說自己閱讀的優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在哪里。 生1:聽了(剛才的)賞析文章,感到(自己)每一次研讀欣賞都沒有把每節(jié)的不同意象區(qū)分開來(欣賞理解);或是沒有深入體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感情。 師:請(qǐng)各位以現(xiàn)在的心情、現(xiàn)在的體驗(yàn),自由朗讀全詩(shī),邊讀邊體會(huì)。 師:現(xiàn)在你或許有了新的體驗(yàn),新的感受,請(qǐng)你說一說,好嗎? 生1:…… 師:現(xiàn)在就要下課了,請(qǐng)每人說一句最有感觸的話,作為學(xué)習(xí)本詩(shī)的結(jié)束語。 問題: 以上是一位教師有關(guān)海子詩(shī)歌《面朝大海春暖花開》的教學(xué)實(shí)錄片段,閱讀并作出評(píng)析。

2.單項(xiàng)選擇題閱讀下面一段教學(xué)案例,并試對(duì)兩位教師的做法加以分析。一位學(xué)生在一次語文考試中考了59分,他希望老師再看一下他的作文,是不是可以加上1分。張老師沒有輕易地拒絕這位學(xué)生,而是在與這位學(xué)生協(xié)商后借給了他1分,但與他約定他必須在下一次考試中以10倍的分?jǐn)?shù)將這次借的分"還"給老師。在下一次考試中,這位學(xué)生考了87分,并從此愛上了學(xué)習(xí)。聽到這個(gè)故事,李老師作了模仿:在全班推行"借分"制。她規(guī)定,55分以上的同學(xué)必須"借分",借1分要在下一次考試中扣5分。這個(gè)規(guī)定一出臺(tái),立即在全班引起了軒然大波。下面對(duì)張、李兩位教師做法的分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。

A.張老師運(yùn)用"借分"的方法,能與學(xué)生溝通、協(xié)商,讓學(xué)生看到自身的不足,體現(xiàn)教師關(guān)心學(xué)生
B.張老師對(duì)學(xué)生成績(jī)的這種評(píng)價(jià),淡化了評(píng)價(jià)的甄別功能,突出反映了學(xué)生的縱向發(fā)展
C.張老師的做法,特別是對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而言,更能讓他們看到自己的進(jìn)步,感受成功的喜悅,從而激發(fā)出新的學(xué)習(xí)動(dòng)力
D.張老師是針對(duì)一個(gè)學(xué)生采取的做法,李老師將此做法在全班推行,她比張老師更創(chuàng)新,定會(huì)收到更顯著的教學(xué)效果

5.單項(xiàng)選擇題以下教師對(duì)語文課程評(píng)價(jià)的表述,不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

A.語文課程評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,還要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程
B.語文課程評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的掌握情況
C.評(píng)價(jià)的主體有教師、學(xué)生本人、同學(xué)以及家長(zhǎng)、社區(qū)、專業(yè)人員等
D.寫作的評(píng)價(jià)應(yīng)按不同學(xué)段的目標(biāo)要求,綜合考查學(xué)生寫作水平的發(fā)展?fàn)顩r

最新試題

以下關(guān)于必修課程和選修課程說法正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師對(duì)語文教學(xué)評(píng)價(jià)的解說,不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀下面一段教學(xué)案例,并試對(duì)兩位教師的做法加以分析。一位學(xué)生在一次語文考試中考了59分,他希望老師再看一下他的作文,是不是可以加上1分。張老師沒有輕易地拒絕這位學(xué)生,而是在與這位學(xué)生協(xié)商后借給了他1分,但與他約定他必須在下一次考試中以10倍的分?jǐn)?shù)將這次借的分"還"給老師。在下一次考試中,這位學(xué)生考了87分,并從此愛上了學(xué)習(xí)。聽到這個(gè)故事,李老師作了模仿:在全班推行"借分"制。她規(guī)定,55分以上的同學(xué)必須"借分",借1分要在下一次考試中扣5分。這個(gè)規(guī)定一出臺(tái),立即在全班引起了軒然大波。下面對(duì)張、李兩位教師做法的分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在一次語文期末考試后,85%的同學(xué)都反映第20題太難了,并且這道題的答對(duì)率只有15%,這套試卷的一些題目在哪方面存在問題?()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

"注意考查學(xué)生是否能綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)、能力和方法,進(jìn)行廣泛閱讀和交流討論,具有積極的運(yùn)用意識(shí)和負(fù)責(zé)的態(tài)度;能否讀懂語文學(xué)科以外與自己學(xué)識(shí)相當(dāng)?shù)闹鳌?這是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中關(guān)于()的評(píng)價(jià)建議。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

閱讀下面一篇學(xué)生作文,回答問題。鋼琴的記憶親愛的正勇老弟:你好!聽說你心情郁悶,說是姨父、姨媽為你報(bào)了二胡班,你學(xué)了幾天感覺很難,所以想退學(xué)。但費(fèi)用已交,是退不回來的,于是姨父、姨媽強(qiáng)逼你去學(xué)。我想,你還是不妨硬著頭皮去學(xué)吧,也許會(huì)有意外驚喜呢!我是一個(gè)過來人,我深有體會(huì)--現(xiàn)在,每次親朋好友來我家聚會(huì),媽媽、爸爸總會(huì)讓我到鋼琴前彈上一曲,營(yíng)造輕松愉悅的氣氛我也總是欣然領(lǐng)命,親朋好友也常常叫好!然而,說到我彈鋼琴,我曾經(jīng)歷過說不出的向往和苦痛。那一年的元旦,在幼兒園的年會(huì)上,我們的老師在會(huì)堂一角的鋼琴上演奏了一曲,鋼琴曲一會(huì)兒如行云流水,一會(huì)兒如彩虹初現(xiàn),一會(huì)兒又如泣如訴……贏得了陣陣熱烈的掌聲。從那刻起,我就決定要學(xué)好鋼琴?;丶液?,我扯著媽媽幫我報(bào)了鋼琴班。幼兒園就這么在歡快的琴聲和笑聲中度過了,到了小學(xué),為了我能在鋼琴上有所建樹,媽媽花了兩萬元巨資幫我買了一臺(tái)鋼琴,還請(qǐng)了一個(gè)老師專門教授我。慢慢地,鋼琴占據(jù)了我的大部分休息時(shí)間,我心生苦惱,本來可以經(jīng)常和同學(xué)相聚,可就是因?yàn)檫@臺(tái)可惡的鋼琴無情地剝奪我們相聚的時(shí)間和機(jī)會(huì)。到了三四年時(shí),我已經(jīng)失去了剛?cè)胄W(xué)時(shí)的那份清閑,大批的作業(yè)和鋼琴完全填滿了我的雙休。為了我鋼琴考級(jí),父母親就讓我"長(zhǎng)年累月"地彈,彈,彈,彈得我頭暈?zāi)X脹。而我呢,為了奪回我的玩耍時(shí)間,幾乎每個(gè)月都會(huì)和父母發(fā)生爭(zhēng)吵。雖說我彈鋼琴抵觸情緒大,但在五年級(jí)時(shí),我還是考過了六級(jí),這是我始料未及的,然而也是在情理之中,因?yàn)樵谶@段時(shí)間,我每個(gè)星期六去宜春,聽宜春學(xué)院的一位段老師的課。段老師是我遇到的最粗魯、最無理的老師。他總是繃著一副兇臉孔,兩腮的皺紋一根一根的,像一條條醬色的蚯蚓,一副黑中帶紫的眼鏡架總是搭在那雙緊鎖的眉頭下方。他很暴躁,有回我彈錯(cuò)了音,他當(dāng)即就把我的手提起來,猛地向琴鍵砸去,砸得鋼琴發(fā)出像野豬拱地似地尖銳地吼叫了一聲。然而,我不知他有什么魔法,經(jīng)過他的教導(dǎo),我彈鋼琴的水平卻"蹭蹭蹭"地往上漲。在六年級(jí)小學(xué)畢業(yè)后的暑假,我一路順風(fēng)地考過了十級(jí),我高興地恨不得飛起來。如今,我回過頭想想,如果沒有這當(dāng)中的"寒徹骨”“酷暑夜",沒有媽媽的蠻橫,沒有段老師的兇樣……就絕不可能有這般美麗的心情,就絕不會(huì)給親朋好友帶來陣陣歡樂。好了,信就寫到這里。希望你讀了我的信后,能早日走出苦惱,快樂無比!喜歡你的哥哥:歐陽(yáng)歡2014年11月17日請(qǐng)認(rèn)真閱讀以上學(xué)生作文,然后對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

題型:?jiǎn)柎痤}

閱讀教師的教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選),完成問題。 案例: 師:讀了這首詩(shī),你一定會(huì)受到精神上的影響和情緒上的感染,請(qǐng)說說你的原初體驗(yàn)。 (生先在備用紙上簡(jiǎn)略地寫一寫,然后小組交流,之后請(qǐng)幾位同學(xué)向全班介紹) 生1:這首詩(shī)有某種吸引力,讓人總是欲罷不能,也許是作者詩(shī)中那種樂觀向上感染了我,讀時(shí)覺得很輕松、清新、溫暖。 生2:寫得很樸實(shí),沒有什么華麗辭藻,寫的是一種平凡安逸幸福的生活,讀了之后令人很向往。 生3:讀完這首詩(shī),讓人覺得自己十分幸福,覺得這世界上的任何事物都十分美好。 師:請(qǐng)?jiān)僮x一遍。透過字句,請(qǐng)你想象推測(cè)一下,詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人? …… (先小組交流,后全班交流) 生1:詩(shī)人大概是長(zhǎng)期受到什么"痛苦"的纏繞,終于有一天,他掙脫了,可以做一個(gè)幸福的人,可以為哪些自己熱愛的人作出誠(chéng)摯的祝福了。 生2:根據(jù)詩(shī)句的用語和所描述的細(xì)膩程度,我想她是個(gè)女的;然后,文中多次提到幸福,我覺得她是一個(gè)渴望得到幸福,并不斷追求幸福的人;詩(shī)中不難看出她生活的艱苦,因此要追求幸福。 師:(介紹海子生平狀況)聽了剛才的介紹,請(qǐng)?jiān)僮x本詩(shī),然后說說自己新的理解與感悟。 生1:聽完老師對(duì)海子悲慘一生的介紹,再來讀本詩(shī),的確是能夠看出海子對(duì)幸福,哪怕是一丁點(diǎn)的幸福的渴望。最后幾個(gè)"愿你",也是他對(duì)其他人的一種祝福吧,"只愿"也說明了他的無奈,他的處境艱難,我(起初)的揣測(cè)錯(cuò)了。 生2:聽到老師說到海子心靈的孤獨(dú)之旅,我頗有感慨。一個(gè)孤獨(dú)的人,往往去追求別人看似很平凡的東西:喂馬,劈柴……"只愿"兩個(gè)字打破了原先編織起來的理想境界,把正在神游的詩(shī)人拉回了現(xiàn)實(shí),一種無可奈何體現(xiàn)了出來。但在初讀時(shí)卻沒有注意到這點(diǎn),始終覺得整首詩(shī)是輕快的。也許在不如意又自認(rèn)為無法改變現(xiàn)實(shí)時(shí)才會(huì)這樣。 師:現(xiàn)在,請(qǐng)你以研究性閱讀的方式,去欣賞、體會(huì)這首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值,如果你認(rèn)為詩(shī)歌中存在不足,也可指出。 (學(xué)生邊讀邊寫,5分鐘之后小組交流,再作全班交流) 生1:這首詩(shī)的感覺很純,讓人想象到那很美的意境,蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)自己理想中美好景致的憧憬,但是那種意境過于理想化。 生2:全詩(shī)塑造了一個(gè)"世外桃源",表達(dá)了作者內(nèi)心深處對(duì)它的無比熱愛與憧憬,也給讀者無比的聯(lián)想 師:(教師介紹一篇他人的賞析文章)聽了他人的賞析文章,對(duì)照自己的賞析閱讀,請(qǐng)你作個(gè)反省比較,說說自己閱讀的優(yōu)點(diǎn)在哪里,不足在哪里。 生1:聽了(剛才的)賞析文章,感到(自己)每一次研讀欣賞都沒有把每節(jié)的不同意象區(qū)分開來(欣賞理解);或是沒有深入體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感情。 師:請(qǐng)各位以現(xiàn)在的心情、現(xiàn)在的體驗(yàn),自由朗讀全詩(shī),邊讀邊體會(huì)。 師:現(xiàn)在你或許有了新的體驗(yàn),新的感受,請(qǐng)你說一說,好嗎? 生1:…… 師:現(xiàn)在就要下課了,請(qǐng)每人說一句最有感觸的話,作為學(xué)習(xí)本詩(shī)的結(jié)束語。 問題: 以上是一位教師有關(guān)海子詩(shī)歌《面朝大海春暖花開》的教學(xué)實(shí)錄片段,閱讀并作出評(píng)析。

題型:?jiǎn)柎痤}

()是在學(xué)期開始或者一個(gè)單元教學(xué)開始時(shí),為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下教師對(duì)語文課程評(píng)價(jià)的表述,不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某教師在上語文寫作課時(shí),外面飄起的雪花吸引了學(xué)生的大部分注意力,該教師靈機(jī)一動(dòng),臨時(shí)決定進(jìn)行過程為賞雪、說雪、戲雪、寫雪的活動(dòng)體驗(yàn)課,并收到了非常好的效果。對(duì)該教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題