單項(xiàng)選擇題教學(xué)《勸學(xué)》，教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：①掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞，積累文言詞匯；掌握比喻論證的方法；②培養(yǎng)學(xué)生借助工具書(shū)閱讀文言文，及初步分析的能力；③了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。對(duì)該教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)不正確的是（）。

A.體現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)的整合統(tǒng)一
B.教師對(duì)文言文教學(xué)的基礎(chǔ)性要求理解不準(zhǔn)確
C.教學(xué)設(shè)計(jì)遵循了教材的特點(diǎn)和文言文教學(xué)規(guī)律
D.整體設(shè)計(jì)考慮了學(xué)情，符合學(xué)生的認(rèn)知水平


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1.單項(xiàng)選擇題老師在講解短語(yǔ)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生更清楚地理解短語(yǔ)的類(lèi)型，出示“海洋、飛跑、傍晚、書(shū)本”一組詞，讓學(xué)生指出短語(yǔ)類(lèi)型。下同學(xué)的回答正確的是（）。

A.甲：偏正、動(dòng)賓、補(bǔ)充、聯(lián)合
B.乙：聯(lián)合、偏正、動(dòng)賓、補(bǔ)充
C.丙：聯(lián)合、補(bǔ)充、偏正、主謂
D.丁：偏正、動(dòng)賓、聯(lián)合、補(bǔ)充

2.單項(xiàng)選擇題閱讀《別了，“不列顛尼亞”》備課實(shí)錄（節(jié)選），按照要求答題。張老師：這一課我想用一課時(shí)完成。陳老師：我也是這樣設(shè)想的。你的教學(xué)怎樣設(shè)計(jì)呢？張老師：我想第一是復(fù)習(xí)新聞知識(shí)，第二是了解特寫(xiě)消息與一般消息的異同，讓學(xué)生學(xué)習(xí)特寫(xiě)的表達(dá)技巧，第三是與學(xué)生共同品味本文莊重、含蓄的語(yǔ)言風(fēng)格。李老師：我想重點(diǎn)應(yīng)落在“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)”上。陳老師：“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的再現(xiàn)”抓得很好，但我覺(jué)得還要注意“歷史材料的運(yùn)用”，描述現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的同時(shí)兼顧歷史的回顧，使作品增加一種歷史的厚重感。對(duì)上面幾位老師的做法，評(píng)價(jià)不正確的是（）。

A.陳老師選擇的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生注意材料的來(lái)源與真實(shí)性
B.陳老師的做法關(guān)注學(xué)生在新聞閱讀過(guò)程中精神的活動(dòng)和生命的活動(dòng)
C.張老師把新聞知識(shí)作為教學(xué)的引子，把閱讀文本作為解釋和印證新聞寫(xiě)作的范本，這種做法比較好
D.陳老師這樣處理語(yǔ)言教學(xué)更實(shí)在

3.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)多篇文言文后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文言實(shí)詞“古今異義”的現(xiàn)象。下列詩(shī)句中沒(méi)有包含“古今異義”的是（）。

A.至于顛覆，理固宜然（《六國(guó)論》）
B.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)（《過(guò)秦論》）
C.屬予作文以記之（《岳陽(yáng)樓記》）
D.是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子（《師說(shuō)》）

最新試題

在高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課上，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中國(guó)古代詩(shī)歌流派的相關(guān)知識(shí)，以下說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師在講授完《莊暴見(jiàn)孟子》中“王之好樂(lè)甚，則齊其庶幾乎”中“乎”字的用法后，為了幫助學(xué)生加深理解，又為其舉了以下例子，其中符合要求的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

某高中語(yǔ)文教師在講授《包身工》一課時(shí)，要求學(xué)生快速閱讀課文，然后講述包身工的故事。以下對(duì)教師的這一做法評(píng)述不正確的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下關(guān)于語(yǔ)文教材的編寫(xiě)要求，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出：“增強(qiáng)文化意識(shí)，重視人類(lèi)文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活.學(xué)習(xí)對(duì)文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流?！边@一能力發(fā)展要求側(cè)重達(dá)成的課程目標(biāo)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

執(zhí)教《將進(jìn)酒》，教師這樣導(dǎo)入：余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩(shī)中這樣寫(xiě)道：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，秀口一吐就是半個(gè)盛唐。”（出示課件）李白一生詩(shī)酒相依，詩(shī)達(dá)意，酒傳情，為我們留下了近千首膾炙人口的詩(shī)篇。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下讀過(guò)的李白詩(shī)中有哪些與酒相關(guān)的詩(shī)句。對(duì)該教學(xué)導(dǎo)入的評(píng)價(jià)不正確的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教師設(shè)計(jì)“詩(shī)歌與散文”系列的選修課程，以下不適合選入的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在教學(xué)《茶館》一課時(shí)，教師為學(xué)生播放《茶館》的電影，讓學(xué)生對(duì)照劇情與課文完成教學(xué)。對(duì)這一教學(xué)資源的分析錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

“找一些中國(guó)古典名曲，配樂(lè)朗誦這首詩(shī)，配樂(lè)時(shí)注意音樂(lè)和詩(shī)意的協(xié)調(diào)”，這是《琵琶行》一課的“研討與練習(xí)”，對(duì)其設(shè)計(jì)意圖分析恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在教學(xué)《囚綠記》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納其主題，其中正確的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題