問(wèn)答題高中信息技術(shù)課程的基本理念是什么?

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2.單項(xiàng)選擇題可以將Word中的超鏈接快速刪除的是()。

A.Ctrl+Shift+F9
B.Ctrl+Shift+F10
C.Ctrl+Alt+F9
D.Ctrl+Alt+F10

3.單項(xiàng)選擇題2013年11月發(fā)布,2014年1月生效的《最高人民法院關(guān)于人民法院在互聯(lián)網(wǎng)公布裁判文書(shū)的規(guī)定》第六條規(guī)定,人民法院在互聯(lián)網(wǎng)公布裁判文書(shū)時(shí),應(yīng)當(dāng)保留當(dāng)事人的姓名或者名稱(chēng)等真實(shí)信息,但必須采取符號(hào)替代方式對(duì)特定人群的姓名進(jìn)行匿名處理。下列不屬于這些人群范疇的是()。

A.婚姻家庭案件中的當(dāng)事人及其法定代理人
B.繼承糾紛案件中的當(dāng)事人及其法定代理人
C.刑事案件中被害人及其法定代理人、證人、鑒定人
D.被判處一年有期徒刑以下刑罰以及免予刑事處罰,且不屬于累犯或者慣犯的被告人

5.單項(xiàng)選擇題下列關(guān)于多媒體的說(shuō)法,不正確的是()。

A.在多媒體應(yīng)用系統(tǒng)中,可用文本設(shè)置超級(jí)鏈接
B.通過(guò)超級(jí)鏈接可以實(shí)現(xiàn)程序間的交互跳轉(zhuǎn)
C.在多媒體作品中,可用圖片設(shè)置超級(jí)鏈接
D.超文本是一種線性和順序結(jié)構(gòu)

最新試題

一次,吳老師正在布置作業(yè):“將今天這節(jié)課寫(xiě)的《山居秋暝》用Word再寫(xiě)一遍”。就聽(tīng)有個(gè)同學(xué)小聲說(shuō):“上課都寫(xiě)完了,還讓寫(xiě)!”吳老師沒(méi)說(shuō)話就下課了。但這件事引起了他的反思,在班會(huì)上,吳教師提出了“教師怎樣留作業(yè)?”的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)商討,同學(xué)們一致同意:常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫(xiě),但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫(xiě)或少寫(xiě),其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試,絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫(xiě)作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂(lè)事,再也不是苦差事了。問(wèn)題:結(jié)合這位教師的做法,談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

題型:?jiǎn)柎痤}

在課堂上,教師讓學(xué)生“列舉信息對(duì)我們自身的用處”時(shí),學(xué)生小明的回答是:“增長(zhǎng)知識(shí),得到消息,交流,溝通”;學(xué)生小麗的回答是:“創(chuàng)造財(cái)富,增長(zhǎng)智力,改變未來(lái),信息的及時(shí)獲取還可以改變歷史”。問(wèn)題:(1)小明和小麗的回答如何?(2)根據(jù)學(xué)生的回答情況,本課比較適合采用什么教學(xué)方法,為什么?

題型:?jiǎn)柎痤}

能支持題庫(kù)編輯,隨機(jī)抽取試題,并發(fā)起考試的電子教室軟件是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列選項(xiàng)中,關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在某一次信息技術(shù)課上,老師正在教學(xué)生數(shù)據(jù)的錄入,其中有一位學(xué)生不會(huì)操作,老師當(dāng)場(chǎng)怒罵:“跟著我做都做不好,不是懶就是蠢到無(wú)藥可救?!逼渌麑W(xué)生都竊竊地笑了,被罵的學(xué)生紅著臉低著頭不說(shuō)話。問(wèn)題:通過(guò)這個(gè)題例,談?wù)劕F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問(wèn)題?

題型:?jiǎn)柎痤}

在計(jì)算機(jī)中查找文件名以“中國(guó)”開(kāi)頭且只有三個(gè)字符的所有文件名,可以在地址欄輸入()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

課題:《信息技術(shù)“觀光號(hào)之旅”》是《高中信息技術(shù)》涉及的內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生,學(xué)生剛從初中升上高中,抽象邏輯思維雖占優(yōu)勢(shì),但很大程度上還屬于經(jīng)驗(yàn)型,需要感性經(jīng)驗(yàn)的直接支持。通過(guò)學(xué)習(xí),抽象邏輯思維逐步成熟,能夠用理論作為指導(dǎo)來(lái)分析、綜合各種事實(shí)材料從而不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)領(lǐng)域。從經(jīng)驗(yàn)水平向理論型水平轉(zhuǎn)化是初中二年級(jí)開(kāi)始的,到高中二年級(jí)則趨向定型。中學(xué)生的智力與能力的發(fā)展也存在著不平衡性。依據(jù)上述材料,完成下列任務(wù):(1)描述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。(2)描述本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。(3)簡(jiǎn)要描述教學(xué)策略和教學(xué)過(guò)程。

題型:?jiǎn)柎痤}

具有“辨別正誤”這一特點(diǎn)的交互式電子白板的功能是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

教學(xué)目標(biāo)一般從“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度來(lái)表述。它主要是站在學(xué)生的角度,指向?qū)W生的學(xué)習(xí),規(guī)定了教和學(xué)的方向。在課堂教學(xué)中,“過(guò)程與方法”是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的重要方面,該目標(biāo)的基本目的是讓學(xué)生了解并親歷學(xué)科知識(shí)形成的過(guò)程,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的方法。下面是陳老師在進(jìn)行“從因特網(wǎng)獲取信息”一節(jié)課的教學(xué)時(shí),所指定的“過(guò)程與方法”的部分目標(biāo):①學(xué)生通過(guò)查找“傳統(tǒng)節(jié)日”的任務(wù)活動(dòng),初步體驗(yàn)利用搜索引擎查找相關(guān)信息的方法。②學(xué)生通過(guò)觀看“信息改變世界”視頻,感悟信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性以及對(duì)個(gè)人未來(lái)生活,工作的影響。③引導(dǎo)學(xué)生利用搜索引擎查找相關(guān)信息,提高學(xué)生利用搜索引擎檢索信息的能力。問(wèn)題:(1)目標(biāo)②更適用于三維目標(biāo)中的哪個(gè)維度?(2)目標(biāo)③的描述存在什么問(wèn)題?請(qǐng)嘗試修改目標(biāo)③,使之符合“過(guò)程與方法”維度的基本目標(biāo)。

題型:?jiǎn)柎痤}

課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤,老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來(lái):“某某同學(xué),算你厲害,老師不如你,以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生.該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不能主動(dòng)回答問(wèn)題了。問(wèn)題:請(qǐng)你從該實(shí)例,評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處,老師應(yīng)怎樣正確處理這件事?

題型:?jiǎn)柎痤}