問答題

在課堂上,教師讓學(xué)生“列舉信息對(duì)我們自身的用處”時(shí),學(xué)生小明的回答是:“增長(zhǎng)知識(shí),得到消息,交流,溝通”;學(xué)生小麗的回答是:“創(chuàng)造財(cái)富,增長(zhǎng)智力,改變未來,信息的及時(shí)獲取還可以改變歷史”。問題:
(1)小明和小麗的回答如何?
(2)根據(jù)學(xué)生的回答情況,本課比較適合采用什么教學(xué)方法,為什么?


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在教學(xué)生制作電子報(bào)之前,老師要先讓學(xué)生了解Word的基礎(chǔ)知識(shí)及其常用的一些功能。通過讓學(xué)生學(xué)會(huì)錄入,文字的編輯和修改等逐漸加深至學(xué)會(huì)圖文混排等知識(shí)。然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作并能獨(dú)立的進(jìn)行版式設(shè)計(jì),最后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)制作出完整并有新意的電子小報(bào)。(1)這種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是什么?(2)基于這一種學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的教學(xué)方法是什么?它的定義是什么?

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李老師在“數(shù)據(jù)的處理與統(tǒng)計(jì)”一節(jié)課的教學(xué)中,首先向?qū)W生演示如何插入、移動(dòng)、刪除工作表,隨后演示了一些常用公式的應(yīng)用方法,并布置了層次學(xué)習(xí)任務(wù)。第一層任務(wù):模仿老師創(chuàng)建一個(gè)有數(shù)據(jù)的工作表,該工作表是一個(gè)公司的年終獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)表。第二層任務(wù):自主對(duì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行公式的運(yùn)用,學(xué)會(huì)求和,求平均數(shù)等操作。并能夠熟練的運(yùn)用函數(shù)完成老師給的計(jì)算任務(wù)。很多同學(xué)在完成第一層任務(wù)后,都覺得第二層任務(wù)難度太大,甚至導(dǎo)致某些同學(xué)放棄了操作。問題:(1)李老師主要采用什么教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?這種教學(xué)方法的主要特點(diǎn)是什么?他為什么要進(jìn)行分層次的任務(wù)設(shè)計(jì)?(2)李老師設(shè)計(jì)的兩層任務(wù)水平上存在什么問題?如何改進(jìn)?

題型:?jiǎn)柎痤}

王老師是一位青年信息技術(shù)教師,工作熱情非常高,他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話,不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí),卻常?!氨控i”,“死腦子”不絕于耳并且王老師吸煙后,隨手將煙蒂拋在課桌下面……但是王老師沒少用嘴皮子,沒少用各種懲罰手段杜絕學(xué)生亂講臟話、亂扔垃圾,然而班上說臟話、粗話連篇、紙屑雜物隨處可見等現(xiàn)象仍然沒有消失。王老師百思不得其解。問題:請(qǐng)你幫助分析一下,王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果,做為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?

題型:?jiǎn)柎痤}

PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

一次,吳老師正在布置作業(yè):“將今天這節(jié)課寫的《山居秋暝》用Word再寫一遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說:“上課都寫完了,還讓寫!”吳老師沒說話就下課了。但這件事引起了他的反思,在班會(huì)上,吳教師提出了“教師怎樣留作業(yè)?”的問題。經(jīng)過商討,同學(xué)們一致同意:常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫,但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫,其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事,再也不是苦差事了。問題:結(jié)合這位教師的做法,談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

題型:?jiǎn)柎痤}

下列電子教室軟件中,免費(fèi)的軟件是()

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在課堂上,教師讓學(xué)生“列舉信息對(duì)我們自身的用處”時(shí),學(xué)生小明的回答是:“增長(zhǎng)知識(shí),得到消息,交流,溝通”;學(xué)生小麗的回答是:“創(chuàng)造財(cái)富,增長(zhǎng)智力,改變未來,信息的及時(shí)獲取還可以改變歷史”。問題:(1)小明和小麗的回答如何?(2)根據(jù)學(xué)生的回答情況,本課比較適合采用什么教學(xué)方法,為什么?

題型:?jiǎn)柎痤}

()是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最早的應(yīng)用領(lǐng)域。

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在某一次信息技術(shù)課上,老師正在教學(xué)生數(shù)據(jù)的錄入,其中有一位學(xué)生不會(huì)操作,老師當(dāng)場(chǎng)怒罵:“跟著我做都做不好,不是懶就是蠢到無藥可救?!逼渌麑W(xué)生都竊竊地笑了,被罵的學(xué)生紅著臉低著頭不說話。問題:通過這個(gè)題例,談?wù)劕F(xiàn)行課程評(píng)價(jià)存在哪些主要問題?

題型:?jiǎn)柎痤}

()是通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供的信息增加用戶對(duì)現(xiàn)實(shí)世界感知的技術(shù),將虛擬的信息應(yīng)用到真實(shí)世界,并將計(jì)算機(jī)生成的虛擬物體、場(chǎng)景或系統(tǒng)提示信息疊加到真實(shí)場(chǎng)景中,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)的增強(qiáng)。

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