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課題：《信息技術(shù)“觀光號之旅”》是《高中信息技術(shù)》涉及的內(nèi)容。教學(xué)對象是高中一年級學(xué)生，學(xué)生剛從初中升上高中，抽象邏輯思維雖占優(yōu)勢，但很大程度上還屬于經(jīng)驗型，需要感性經(jīng)驗的直接支持。通過學(xué)習(xí)，抽象邏輯思維逐步成熟，能夠用理論作為指導(dǎo)來分析、綜合各種事實材料從而不斷擴大自己的知識領(lǐng)域。從經(jīng)驗水平向理論型水平轉(zhuǎn)化是初中二年級開始的，到高中二年級則趨向定型。中學(xué)生的智力與能力的發(fā)展也存在著不平衡性。依據(jù)上述材料，完成下列任務(wù)：（1）描述本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。（2）描述本節(jié)課教學(xué)重點和難點。（3）簡要描述教學(xué)策略和教學(xué)過程。
某老師在教學(xué)生利用Visual Basic進行編程的信息技術(shù)的課程上，先讓學(xué)生按照課本例題去操作。例題完成后再繼續(xù)做練習(xí)題。一節(jié)課結(jié)束，老師發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生一直在做題，但是一般都是死板得照著課文完成，沒有學(xué)習(xí)熱情，脫離書本也無法獨立操作。該老師經(jīng)過反思后．發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應(yīng)該過多的強調(diào)技能鍛煉，也應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設(shè)計方法，讓學(xué)生自主思考，先讓計算機隨機產(chǎn)生一組數(shù)組，然后選用一種方法進行排序。①將學(xué)生4人一組，老師引入話題，學(xué)生在已經(jīng)掌握了VB常用函數(shù)和語句以及幾種排序方法的基礎(chǔ)上，自主思考該如何實現(xiàn)這一功能。②遇到問題，鼓勵學(xué)生獨立思考或者小組交流解決。③排序方法的選擇隨意，只要完成要求即可。問題：（1）該老師的這種行為有什么值得學(xué)習(xí)的地方？
李老師在設(shè)置“信息與信息技術(shù)”一課的教學(xué)時，覺得該節(jié)內(nèi)容中涉及的知識概念過多，所以如果單純的以老師的講授法為主很難吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。因此決定在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，多開展有學(xué)生參與的活動，加強學(xué)生的實踐，以小組為單位，了解信息技術(shù)的特點和表現(xiàn)形式。問題：（1）什么是合作學(xué)習(xí)？（2）如何有效地組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)？
張老師是某初中一名信息技術(shù)的老師，他很受學(xué)生的歡迎，張老師說，他以前上課時，總是會讓學(xué)生一步一步跟著他操作，但是后來他發(fā)現(xiàn)效果并不理想而且自己上課總是講得口干舌燥。后來他上課都會先給出學(xué)生一個情景，然后舉行一系列的競賽，并且在競賽過程中用“刺激”的話鼓勵學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，讓他們通過每節(jié)課的任務(wù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了檢測學(xué)習(xí)效果，張老師每節(jié)課結(jié)束前都會做一個小結(jié)，并且給學(xué)生布置一個小任務(wù)。問題：（1）張老師“刺激”的話對學(xué)生有什么作用？張老師課結(jié)束前的小結(jié)對學(xué)生有什么作用？（2）張老師以前上課和現(xiàn)在上課分別采用的教學(xué)方法是什么？現(xiàn)在所采用的那種教學(xué)方法的優(yōu)點是什么？
在教學(xué)生制作電子報之前，老師要先讓學(xué)生了解Word的基礎(chǔ)知識及其常用的一些功能。通過讓學(xué)生學(xué)會錄入，文字的編輯和修改等逐漸加深至學(xué)會圖文混排等知識。然后讓學(xué)生自主創(chuàng)作并能獨立的進行版式設(shè)計，最后運用所學(xué)知識制作出完整并有新意的電子小報。（1）這種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)是什么？（2）基于這一種學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的教學(xué)方法是什么？它的定義是什么？
課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當(dāng)時就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生．該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答問題了。問題：請你從該實例，評價該老師的做法有哪些不當(dāng)之處，老師應(yīng)怎樣正確處理這件事？
一位熱愛教育工作的教師為了使學(xué)生更有興趣地學(xué)習(xí)信息技術(shù)并且提供一個更有情趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，新學(xué)年開始，他對機房進行了一番精心的布置，教師周圍的墻上貼了各種各樣的圖畫，在窗臺上還擺放了各種各樣的模型和玩具，以及各種各有的植物。使得課堂看上去生機勃勃。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？
（）顯示項表示該菜單命令在當(dāng)前狀態(tài)下不能執(zhí)行。
閱讀下列材料毛老師在上“因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載”這一課時問學(xué)生因特網(wǎng)信息的搜索有幾種方法，有位平時學(xué)得不好的學(xué)生說：“知道有幾種方法有意思嗎？我知道搜索不就好了，現(xiàn)在還有誰不會上網(wǎng)百度呀？”全班同學(xué)都開始哈哈大笑。毛老師覺得很生氣，他的答題并不是毛老師所想要的，而且毛老師覺得這個學(xué)生就是搗亂。請結(jié)合上面的題例對下列問題進行分析：（1）題例中的偶發(fā)事件的起因是什么？（2）你要是毛老師，你會如何處理這則偶發(fā)事件？談?wù)勀愕南敕ā?/p>