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某老師在教學(xué)生利用Visual Basic進(jìn)行編程的信息技術(shù)的課程上,先讓學(xué)生按照課本例題去操作。例題完成后再繼續(xù)做練習(xí)題。一節(jié)課結(jié)束,老師發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生一直在做題,但是一般都是死板得照著課文完成,沒有學(xué)習(xí)熱情,脫離書本也無法獨(dú)立操作。該老師經(jīng)過反思后.發(fā)現(xiàn)一節(jié)課不應(yīng)該過多的強(qiáng)調(diào)技能鍛煉,也應(yīng)該尊重學(xué)生的創(chuàng)新精神。于是老師重新設(shè)計(jì)方法,讓學(xué)生自主思考,先讓計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生一組數(shù)組,然后選用一種方法進(jìn)行排序。①將學(xué)生4人一組,老師引入話題,學(xué)生在已經(jīng)掌握了VB常用函數(shù)和語(yǔ)句以及幾種排序方法的基礎(chǔ)上,自主思考該如何實(shí)現(xiàn)這一功能。②遇到問題,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考或者小組交流解決。③排序方法的選擇隨意,只要完成要求即可。問題:(1)該老師的這種行為有什么值得學(xué)習(xí)的地方?
能支持題庫(kù)編輯,隨機(jī)抽取試題,并發(fā)起考試的電子教室軟件是()
下列選項(xiàng)中,關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)的說法錯(cuò)誤的是()。
王老師是一位青年信息技術(shù)教師,工作熱情非常高,他對(duì)學(xué)生的要求十分嚴(yán)格,他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話,不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時(shí),卻常常“笨豬”,“死腦子”不絕于耳并且王老師吸煙后,隨手將煙蒂拋在課桌下面……但是王老師沒少用嘴皮子,沒少用各種懲罰手段杜絕學(xué)生亂講臟話、亂扔垃圾,然而班上說臟話、粗話連篇、紙屑雜物隨處可見等現(xiàn)象仍然沒有消失。王老師百思不得其解。問題:請(qǐng)你幫助分析一下,王老師教育的班級(jí)為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的后果,做為一名班主任應(yīng)怎樣教育學(xué)生才能有良好的效果?
一次,吳老師正在布置作業(yè):“將今天這節(jié)課寫的《山居秋暝》用Word再寫一遍”。就聽有個(gè)同學(xué)小聲說:“上課都寫完了,還讓寫!”吳老師沒說話就下課了。但這件事引起了他的反思,在班會(huì)上,吳教師提出了“教師怎樣留作業(yè)?”的問題。經(jīng)過商討,同學(xué)們一致同意:常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫,但可以根據(jù)自己對(duì)知識(shí)掌握的程度決定多寫或少寫,其他時(shí)間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時(shí)間的嘗試,絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進(jìn)步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事,再也不是苦差事了。問題:結(jié)合這位教師的做法,談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
“老師,我能不能不按照書上的步驟操作呢?”一位老師在上信息技術(shù)操作課時(shí).老師讓學(xué)生上臺(tái)完成一個(gè)小任務(wù),有一位學(xué)生這樣問到。老師和藹地說:“為什么呢?”學(xué)生回答:“因?yàn)闀系牟襟E太麻煩,我有更簡(jiǎn)單的辦法?!崩蠋熼_心地說:“當(dāng)然可以了?!苯Y(jié)果該學(xué)生用最少的步驟將任務(wù)完成得很好.全班都鼓起了掌。問題:請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。
在課堂上,教師讓學(xué)生“列舉信息對(duì)我們自身的用處”時(shí),學(xué)生小明的回答是:“增長(zhǎng)知識(shí),得到消息,交流,溝通”;學(xué)生小麗的回答是:“創(chuàng)造財(cái)富,增長(zhǎng)智力,改變未來,信息的及時(shí)獲取還可以改變歷史”。問題:(1)小明和小麗的回答如何?(2)根據(jù)學(xué)生的回答情況,本課比較適合采用什么教學(xué)方法,為什么?
()是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中最早的應(yīng)用領(lǐng)域。
李老師作為一名信息技術(shù)的老師,他布置課后作業(yè)時(shí),除了布置一些小任務(wù)外,有時(shí)候還會(huì)適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生出一些試卷。但是在出試卷時(shí),李老師并不會(huì)單純地用選擇和判斷題。而是更多地選用填空和問答題。問題:李老師這樣做的道理體現(xiàn)在哪些地方呢?
課堂上有位學(xué)生指出老師對(duì)某個(gè)問題的解釋有錯(cuò)誤,老師當(dāng)時(shí)就惱怒起來:“某某同學(xué),算你厲害,老師不如你,以后老師的課就由你來上好了!”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生.該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題,不能主動(dòng)回答問題了。問題:請(qǐng)你從該實(shí)例,評(píng)價(jià)該老師的做法有哪些不當(dāng)之處,老師應(yīng)怎樣正確處理這件事?