A.形象直觀的演示
B.做好鋪墊.承前啟后
C.創(chuàng)境導(dǎo)入
D.機(jī)變導(dǎo)入
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A.啟發(fā)性
B.新穎性
C.趣味性
D.穩(wěn)定性
A.溫故知新
B.提問設(shè)疑
C.創(chuàng)設(shè)情境
D.游戲律動(dòng)
A.針對(duì)性
B.啟發(fā)性
C.趣味性
D.簡(jiǎn)潔性
A.無(wú)需情感的傾入
B.課堂有序的引導(dǎo)
C.妙趣橫生的引導(dǎo)
D.形象直觀的演示
A.在背景音樂中離開教室
B.熱烈的討論遺留問題
C.在游戲中結(jié)束課程
D.課后打掃衛(wèi)生
A.溫故導(dǎo)入
B.機(jī)變導(dǎo)入
C.設(shè)疑導(dǎo)入
D.創(chuàng)境導(dǎo)入
A.精心小結(jié)，留有余興
B.激發(fā)興趣，做好鋪墊
C.保持連貫，承前啟后
D.回味無(wú)窮，教學(xué)相長(zhǎng)
A.創(chuàng)境導(dǎo)入
B.機(jī)變導(dǎo)入
C.故事導(dǎo)入
D.設(shè)疑導(dǎo)入
A.引入
B.結(jié)課
C.導(dǎo)入
D.導(dǎo)語(yǔ)
A.形象直觀的演示
B.做好鋪墊.承前啟后
C.創(chuàng)境導(dǎo)入
D.機(jī)變導(dǎo)入
最新試題
下列哪項(xiàng)是音樂教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的組織？（）
導(dǎo)課是教學(xué)組織過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，創(chuàng)造出與課堂教學(xué)相一致的情境是上好一堂課的基礎(chǔ)，為此需遵循一些原則。下列哪一項(xiàng)不屬于導(dǎo)課的組織原則？（）
在課堂教學(xué)過(guò)程中，突然發(fā)生了意外，教師即興應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)的將其引入教學(xué)中，這種組織形式稱為（）。
在課堂教學(xué)的起始階段，巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程的環(huán)節(jié)，通常是由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好，是整個(gè)組織教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)被稱為（）。
課堂導(dǎo)入的形式與方法靈活多樣，只要教師合理地設(shè)計(jì)，隨機(jī)應(yīng)變，通常會(huì)取得較好的效果。下列哪一項(xiàng)不屬于高中常規(guī)導(dǎo)入形式？（）
為了能夠更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，下列哪項(xiàng)關(guān)系到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量？（）①教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠貼近學(xué)生的生活與經(jīng)歷②教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是否具有創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)想象力③教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)體現(xiàn)出多樣化的教學(xué)資源④教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)以教師為主體安排活動(dòng)
在課程導(dǎo)入時(shí)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容扮演“編劇”“導(dǎo)演”和“劇務(wù)”的角色，學(xué)生在這種情境中，感受和積累的情感很快會(huì)化為對(duì)知識(shí)的探究動(dòng)力，之后的學(xué)習(xí)就水到渠成了。下列哪項(xiàng)比較符合以上的描述？（）
音樂課前常規(guī)主要包括維持課堂秩序、組織學(xué)生進(jìn)入教室等形式，同樣課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后也有一些教學(xué)常規(guī)，主要有（）。
一位老師在上課的過(guò)程中，突然發(fā)生了意料之外的事，但是這位老師因勢(shì)利導(dǎo)將這個(gè)意外拿來(lái)運(yùn)用并且輔助于課堂教學(xué)，取得了較好的效果，這位老師的做法屬于（）。
教學(xué)內(nèi)容環(huán)節(jié)的組織是音樂教學(xué)的最主要環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)質(zhì)量主要取決于教學(xué)內(nèi)容的組織，下列哪項(xiàng)不符合組織教學(xué)內(nèi)容所需要注意的形式？（）