問(wèn)答題材料：講解“細(xì)胞的增殖”一課時(shí)，教師在各個(gè)過(guò)程中，提出了一系列問(wèn)題。1．展示圖片，提出問(wèn)題，不同生物體體積的差異主要是由細(xì)胞數(shù)量造成的，還是細(xì)胞體積造成的呢？2．引導(dǎo)：如果大象的體積是老鼠的1萬(wàn)倍，大象的細(xì)胞也是老鼠的一萬(wàn)或者幾千倍嗎？3．為什么細(xì)胞的體積不能無(wú)限增大？4．氫氧化鈉溶液和含有酚酞的瓊脂塊之間有什么關(guān)系，作用是什么？實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？5．細(xì)胞分裂活動(dòng)具有周期性，什么是周期性？細(xì)胞分裂后會(huì)造成細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)，特別是細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的減少嗎？問(wèn)題：（1）如何才能使教師語(yǔ)言具有啟發(fā)性？（2）本材料運(yùn)用了提問(wèn)技能，其要點(diǎn)有哪些？

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1.問(wèn)答題閱讀“細(xì)胞中的糖類和脂質(zhì)”一節(jié)的材料，回答問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：把學(xué)生每四人分為一組，準(zhǔn)備各種糖（少量），不得少于五種，鼓勵(lì)種類越多越好，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲，積極參與并查閱資料了解糖的知識(shí)，為課堂上能輕松地突破難點(diǎn)作好鋪墊，同時(shí)也為能更好地理解和掌握糖的有關(guān)知識(shí)做準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程：師生互動(dòng)：讓學(xué)生四人為一小組閱讀教材“細(xì)胞中的糖類”的內(nèi)容，并歸納整理知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)談話、自學(xué)歸納總結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了糖類的種類和作用后，讓學(xué)生以小組為單位，把課前準(zhǔn)備的各種糖進(jìn)行歸類，并能說(shuō)出每種糖在生物體細(xì)胞中的作用。教師給完成得快而且好的小組的全組同學(xué)在發(fā)展性評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和個(gè)性化評(píng)價(jià)欄中記錄一次A。學(xué)生：分組討論、交流并積極完成任務(wù)。根據(jù)材料回答問(wèn)題：（1）根據(jù)材料，分析該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中主要使用了哪種教學(xué)策略？運(yùn)用這種教學(xué)策略時(shí)，應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？（2）生物課堂中還要注意教學(xué)方法的選擇，常用的教學(xué)方法有哪些？選擇的依據(jù)是什么？
2.問(wèn)答題材料1：教師：曾經(jīng)有一個(gè)非常著名的小故事——道爾頓給媽媽買襪子的故事，同學(xué)們你們知道嗎？學(xué)生大多知道這個(gè)故事，教師可指定一個(gè)學(xué)生講述。教師笑問(wèn)：你會(huì)和道爾頓有相同的煩惱嗎？讓我們來(lái)看一張圖片。（呈現(xiàn)：紅綠色盲檢查圖片）學(xué)生自我檢測(cè)色覺(jué)，或說(shuō)出上面數(shù)字、圖案。引入課題：現(xiàn)在，我們就來(lái)研究紅綠色盲的遺傳特點(diǎn)和規(guī)律。材料2：教師：伴性遺傳在自然界普遍存在，它對(duì)于人們的生活和生產(chǎn)具有重要的指導(dǎo)意義?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看下面兩個(gè)問(wèn)題，嘗試提出自己的解決方案：（1）血友病是嚴(yán)重危害人類健康的伴X隱性遺傳病。某夫妻表現(xiàn)型正常，但妻子的父親是血友病患者，請(qǐng)從優(yōu)生優(yōu)育的角度，給出他們生兒子還是生女兒的建議。（2）蘆花雞是ZW型性別決定的生物，其羽毛性狀為蘆花（B）對(duì)非蘆花（b）是顯性的，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)育種方案，使人們可以根據(jù)羽毛的特征在早期就可以區(qū)分雌雄個(gè)體，達(dá)到多養(yǎng)母雞的目的。學(xué)生思考，小組合作討論，作出合理建議。教師總結(jié)伴性遺傳在實(shí)踐中的應(yīng)用。閱讀材料，回答以下問(wèn)題：（1）材料1中該教師用何種導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課？請(qǐng)圍繞該材料內(nèi)容，分析該教師的設(shè)計(jì)意圖。（2）材料2中該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了生物新課程的基本理念，請(qǐng)簡(jiǎn)單談?wù)勂湓O(shè)計(jì)意圖。
3.問(wèn)答題材料：下列教學(xué)案例是某高中生物教師的授課過(guò)程。過(guò)程一：設(shè)問(wèn)：“人類能否在生物圈外建造一個(gè)適于人類長(zhǎng)期生活的生態(tài)系統(tǒng)呢？”利用多媒體播放“美國(guó)的‘生物圈2號(hào)’實(shí)驗(yàn)”影像資料。（內(nèi)容簡(jiǎn)介：為了人類離開地球能否生存的試驗(yàn)，美國(guó)花費(fèi)2億美元建造了完全封閉的“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地……8名科學(xué)家和家人入住以后，科學(xué)家們一邊從事科學(xué)研究，一邊養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，耕種收獲……1年以后，科學(xué)家們不得不提前搬出實(shí)驗(yàn)室……）過(guò)程二：提問(wèn)：看完影像資料，你會(huì)聯(lián)想到它與哪些生物學(xué)知識(shí)有關(guān)？哪些問(wèn)題有探討的價(jià)值？把你認(rèn)為有探討價(jià)值的問(wèn)題提出來(lái)。（學(xué)生可能提出這些問(wèn)題，如①“生物圈2號(hào)”模擬的是什么？生物圈1號(hào)呢？②討論“生物圈2號(hào)”與地球上的自然生態(tài)系統(tǒng)有什么不同？……）過(guò)程三：學(xué)生分組討論過(guò)程四：教師進(jìn)一步設(shè)疑：造成生態(tài)平衡失調(diào)的一系列原因是什么？會(huì)對(duì)人類造成怎樣的后果？我們應(yīng)怎樣去解決這些問(wèn)題？美國(guó)宇航局計(jì)劃人類2030年移居月球有可能實(shí)現(xiàn)嗎？……過(guò)程五：教師對(duì)學(xué)生在前面幾個(gè)階段中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析該生物教師運(yùn)用了什么教學(xué)方法？（2）該高中生物教師教學(xué)過(guò)程的實(shí)施大致可分為幾個(gè)階段？
5.問(wèn)答題材料：教學(xué)內(nèi)容：高中生物必修三第二章第四節(jié)“免疫調(diào)節(jié)”。教學(xué)過(guò)程：播放有關(guān)艾滋病的宣傳片，提出問(wèn)題，引出課題。分析教材中的曲線。提出問(wèn)題：（1）HIV攻擊T細(xì)胞，它主要破壞的是人體的第幾道防線？（2）描述：HIV濃度隨著時(shí)間是怎樣變化的？（3）一年后，HIV濃度大量降低，說(shuō)明第三道防線具有什么作用？指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。提出問(wèn)題：參與體液免疫的“作戰(zhàn)”細(xì)胞有哪些？它們的作用是什么？構(gòu)建體液免疫的概念圖。提出問(wèn)題：（1）哪種細(xì)胞產(chǎn)生抗體？（2）漿細(xì)胞是由什么細(xì)胞分化而來(lái)的？（3）哪些細(xì)胞或物質(zhì)具有識(shí)別作用？（4）抗原進(jìn)入人體后，經(jīng)過(guò)幾個(gè)途徑最終被抗體消滅？聯(lián)系生活實(shí)際，提出問(wèn)題：接種乙肝疫苗為什么能預(yù)防乙肝病毒的感染？接種流感疫苗的健康人也可能在短期內(nèi)不止一次患流感，原因是什么呢？根據(jù)上述材料，回答問(wèn)題：（1）這是某位高中生物教師在教學(xué)“免疫調(diào)節(jié)”一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程，其顯著特點(diǎn)是什么，試結(jié)合教學(xué)過(guò)程對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。（2）結(jié)合以上教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)出教師在教學(xué)中使用問(wèn)題教學(xué)時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（答出兩點(diǎn)即可）

最新試題

細(xì)胞是絕大多數(shù)生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，與此說(shuō)法不符的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)的重難點(diǎn)，并且圍繞主要內(nèi)容--DNA設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題串，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

題型：?jiǎn)柎痤}

有關(guān)細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸?shù)拿枋?，正確的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

如下圖所示，1、2為物鏡長(zhǎng)度，3、4為目鏡長(zhǎng)度，5、6為觀察時(shí)物鏡與標(biāo)本切片間距離，哪種組合情況下，顯微鏡的放大倍數(shù)最大（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下圖所示三個(gè)圓圈1、2、3分別表示含有細(xì)胞壁、核糖體、中心體的細(xì)胞，那么陰影部分表示的細(xì)胞可能是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列各項(xiàng)組合中，能體現(xiàn)生命系統(tǒng)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的正確層次是（）①心臟②血液③神經(jīng)元④一株蒲公英⑤細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等化合物⑥噬菌體⑦同一片草地上的所有山羊⑧一個(gè)湖泊⑨一個(gè)池塘的所有生物⑩一片草地的所有昆蟲

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

現(xiàn)有600個(gè)氨基酸，其中氨基有610個(gè)，羧基有630個(gè)，則由此合成的4條多肽鏈中共有肽鍵、氨基、羧基的數(shù)目是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞學(xué)說(shuō)及其建立的敘述，正確的項(xiàng)數(shù)是（）①細(xì)胞學(xué)說(shuō)認(rèn)為細(xì)胞分為真核細(xì)胞和原核細(xì)胞②細(xì)胞學(xué)說(shuō)的重要內(nèi)容之一是：一切動(dòng)物和植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來(lái)的③細(xì)胞學(xué)說(shuō)主要是由施萊登和施旺提出④細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了細(xì)胞和生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

在細(xì)胞的脂質(zhì)物質(zhì)中，對(duì)生物體的正常代謝和生殖過(guò)程起著積極的調(diào)節(jié)作用的是（）

題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

依據(jù)以上內(nèi)容，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)和教法設(shè)計(jì)。

題型：?jiǎn)柎痤}