某老師在一次階段測試中，設(shè)計了如下題目考查學(xué)生。
【試題】將1%的氨水與9%的氨水等體積混合后，所得的氨水的濃度為（）5%。（填大于，小于或者等于）
其中有61.1%的學(xué)生按如下思路解題并填入答案為“大于”。
所得氨水濃度，
又因為ρ1＜ρ2，故所得氨水的濃度大于5%。
試根據(jù)上述解題過程回答下列問題：
（1）請寫出該題的正確解題過程。
（2）試分析造成學(xué)生解題錯誤的可能的原因。
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，
88.2cm-3＝88.2mL。
最新試題
改進終結(jié)性評價，重視評價學(xué)生的化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實踐、（）等核心素養(yǎng)。
化學(xué)教學(xué)是落實化學(xué)（），引導(dǎo)學(xué)生達成義務(wù)教育化學(xué)課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本途徑。
對于課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實施具有不可或缺的作用的是（）。
經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過程，認識從（）出發(fā)確定探究目標(biāo)。
建議教師在教學(xué)中高度重視和加強實驗教學(xué)，充分發(fā)揮（）的教育功能。
認識物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法的內(nèi)容要求中，不正確的（）。
重視化學(xué)教育資源庫建設(shè)，集中優(yōu)質(zhì)資源，為師生提供（）的學(xué)習(xí)空間和教學(xué)資源空間，推進信息化教學(xué)方式及其創(chuàng)新應(yīng)用。
以下不是義務(wù)教育化學(xué)學(xué)業(yè)水平考試組成部分的為（）。
學(xué)業(yè)要求能基于物質(zhì)的性質(zhì)和用途，從辯證的角度，初步（）物質(zhì)的實際應(yīng)用。
在常見的生產(chǎn)生活和社會情境中，能將（）知識與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合，主動關(guān)注有關(guān)空氣和水資源保護、資源回收再利用、健康安全、化學(xué)品妥善保存與合理使用等實際問題，并參與討論。