A.算法初步
B.基本初等函數(shù)Ⅱ(三角函數(shù))
C.平面上的向量
D.三角恒等變換
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數(shù)列極限()。
A.A
B.B
C.C
D.D
袋中有5個(gè)黑球,3個(gè)白球,大小相同,一次隨機(jī)地摸出4個(gè)球,其中恰有3個(gè)白球的概率為()。
A.A
B.B
C.C
D.D
A.14
B.15
C.16
D.17
A.A-1+B-1
B.A+B
C.A(A+B.-1B
D.(A+B.-1
有四個(gè)三角函數(shù)命題:
其中假命題個(gè)數(shù)為()。
A.0
B.1
C.2
D.3
最新試題
已知等差數(shù)列{an}滿足:a3=7,a5+a7=26。{an}的前n項(xiàng)和為S。(1)求an及Sn;(2)令.求數(shù)列{bn}的前n項(xiàng)和Tn。
如何處理面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系?
已知數(shù)列{an}中,a1=1,且(1)求證:數(shù)列是等差數(shù)列;(2)求數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式。
如何理解高中數(shù)學(xué)課程的過(guò)程性目標(biāo)?
一商家銷售某種商品的價(jià)格滿足關(guān)系P=7-0.2x(萬(wàn)元/噸),其中x為銷售量,該商品的成本函數(shù)為C=3x+1(萬(wàn)元)。(1)若每銷售一噸商品,政府要征稅t萬(wàn)元,求該商家獲最大利潤(rùn)時(shí)的銷售量;(2)t為何值時(shí),政府稅收總額最大?
設(shè)f(x),g(x)在[a,b]上連續(xù),且滿足
已知橢圓C1、拋物線C2的焦點(diǎn)均在x軸上,C1的中心和C2的頂點(diǎn)均為原點(diǎn)D,從每條曲線上取兩個(gè)點(diǎn),將其坐標(biāo)記錄于下表中:(1)求C1、C2的標(biāo)準(zhǔn)方程:(2)請(qǐng)問(wèn)是否存在直線L滿足條件:①過(guò)C2的焦點(diǎn)F;②與C1交不同兩點(diǎn)M、N,且滿足若存在,求出直線L的方程;若不存在,說(shuō)明理由。
設(shè)二次函數(shù)f(x)=ax2+bx+c(a>O),方程f(x)-x=O的兩個(gè)根x1,x2滿足。(1)當(dāng)x∈(0,x1)時(shí),證明x;(2)設(shè)函數(shù)f(x)的圖象關(guān)于直線x=x0對(duì)稱,證明。
甲、乙兩人參加某電視臺(tái)舉辦的答題闖關(guān)游戲,按照規(guī)則,甲先從6道備選題中一次性抽取3道題獨(dú)立作答,然后由乙回答剩余3道題,每人答對(duì)其中2道題就停止作答,即闖關(guān)成功,已知在6道備選題中,甲能答對(duì)其中的4道題,乙答對(duì)每道題的概率都是。(1)求甲、乙至少有一人闖關(guān)成功的概率;(2)設(shè)甲答對(duì)題目的個(gè)數(shù)為ξ,求ξ的分布列及數(shù)學(xué)期望。
案例:下面是一位老師在講"簡(jiǎn)單幾何體的三視圖"的教學(xué)片斷,請(qǐng)閱讀后回答問(wèn)題:創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,從學(xué)生熟悉的古詩(shī)入手,引出課題。多媒體顯示:題西林壁--蘇軾橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。師:大家看大屏幕,一起朗讀這首詩(shī)。師:哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)蘇東坡是怎樣觀察廬山的嗎?都有什么感覺(jué)?生:橫看,側(cè)看,遠(yuǎn)看,近看,高看,低看。都得到不同的效果。師:回答得非常好??赡苡行┩瑢W(xué)會(huì)納悶,今天老師上數(shù)學(xué)課怎么會(huì)念起古詩(shī)來(lái)?其實(shí),這首詩(shī)隱含著一些數(shù)學(xué)知識(shí)。它教會(huì)了我們?cè)鯓佑^察物體,這也是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容--簡(jiǎn)單組合體的三視圖(寫板書)。問(wèn)題:(1)該教師的課堂引入有什么特色,對(duì)教學(xué)有什么好處?(2)簡(jiǎn)單談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。