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問題：（1）在化學教學中進行食品安全教育，體現(xiàn)了化學新課程的什么基本理念？（2）列舉一個可以滲透食品安全教育的化學教學內(nèi)容。
一位化學老師組織學生進行“不同價態(tài)鐵元素之間的轉(zhuǎn)化”探究活動。一位學生向FeSO4溶液中滴加KSCN溶液，溶液不變紅色。然后向其中加入雙氧水，看到溶液變紅色，但很快褪去了。學生不解：難道雙氧水不能氧化Fe2+嗎？（1）請你用大學學過的知識，猜想造成這個實驗現(xiàn)象的原因。（2）請設計實驗，證明你的假設。
問題：（1）什么叫作創(chuàng)設情境？為什么要在化學教學中創(chuàng)設情境？（2）該實驗可以說明葡萄糖的還原性嗎？請猜想還有哪些影響因素？（3）這一事件對你進行化學教學有什么啟示？
問題：請根據(jù)上述材料，完成“硫的轉(zhuǎn)化”這一教學內(nèi)容的有關任務：（1）試確定本節(jié)課的三維教學目標。（2）說明本節(jié)課的教學重點和難點。（3）說明本節(jié)課教師可以使用的教學方法。（4）請給出對本課內(nèi)容進行“硫的轉(zhuǎn)化”教學活動的設計思路。
問題：（1）試確定本課的三維教學目標。（2）試確定本節(jié)課的教學重點和難點。（3）試列舉新課導入主要的幾種方法。上述新課導入主要運用了其中的哪一種方法？（4）海水提溴的化學反應原理是什么？工業(yè)流程所經(jīng)歷的主要步驟有哪些？
問題：（1）寫出上述NaNO2與HI發(fā)生反應的化學方程式：（）。（2）進行實驗時，必須選用的物質(zhì)是（）（填序號）。（3）在教學中，要做到理論與實際相聯(lián)系，教師應當利用化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng)設生動的學習情境，化學教師在教學中可以利用哪些素材來創(chuàng)設情境？
問題：（1）材料二中"實驗1"和"實驗2"的現(xiàn)象分別是什么？（2）完成"離子反應"的教學設計，內(nèi)容包括教學目標，教學重點、難點，教學過程。
問題：提出假設：（1）假設1：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有（）元素；假設2：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有（）元素；假設3：該混合金屬粉末中除鋁外，還含有Fe、Cu元素；（2）基于假設3，設計出實驗方案，并根據(jù)實驗方案敘述實驗操作、預期現(xiàn)象和結(jié)論。（3）實驗教學應該注意什么問題？
問題：（1）概念圖的理論基礎是什么？（2）簡述概念圖理論應用于化學教學的意義。
問題：（1）寫出通過本課的學習，學生可以獲得怎樣的知識與技能。（2）說明本課的教學重點和難點。（3）李老師所采用的教學方法有哪些？（4）請列舉出常見的吸熱反應和放熱反應。