A．《教育實(shí)用心理學(xué)》
B．《教育心理學(xué)》
C．《教育心理大綱》
D．《教育心理統(tǒng)計(jì)》
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A．1903年
B．1913年
C．1924年
D．1934年
A．赫爾巴特
B．桑代克
C．華生
D．卡普捷列夫
A．敬業(yè)精神
B．專業(yè)知識(shí)
C．專業(yè)技能
D．教學(xué)風(fēng)格
A、比較心理學(xué)
B、理論心理學(xué)
C、社會(huì)心理學(xué)
D、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
E、發(fā)展心理學(xué)
F、普通心理學(xué)
最新試題
20世紀(jì)20年代以后，西方教育心理學(xué)吸取了（）和（）方面的成果，大大的擴(kuò)充了自己的內(nèi)容。
教育心理學(xué)是介于（）和（）之間的交叉學(xué)科。
教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有（）、解釋、（）、控制的作用。
教育心理學(xué)是（）一種。
教育心理學(xué)是（）心理學(xué)中的一種。
（）是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為（）。
《教育心理學(xué)》作為一門獨(dú)立的學(xué)科，其標(biāo)志是1903年心理學(xué)家（）出版了《教育心理學(xué)》
學(xué)生這一因素主要從兩方面影響學(xué)與教的過(guò)程（）。
（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。
教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和（）環(huán)境兩部分，后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會(huì)文化背景等。