A.了解目標人群的各種基本特征
B.了解目標人群對各種干預措施的看法
C.了解教育材料發(fā)放系統(tǒng)
D.對問卷進行預調查及修改
E.了解哪些健康教育干預策略適用于目標人群,健康教育材料的預試驗,已確定其適宜性
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A.個別勸導
B.小組討論
C.講座
D.培訓
E.咨詢
A.個體的:知識、技能、態(tài)度、價值觀和自信心
B.社會的:社會期望、社會支持、角色模式和文化規(guī)范
C.環(huán)境的:污染、交通和供水
D.費用的:衛(wèi)生總費用、固定投資和維持費用
E.政治的:政策、法律和法規(guī)
A.調研計劃階段
B.設計階段
C.準備階段
D.執(zhí)行階段
E.總結階段
A.人群策略
B.健康教育策略
C.環(huán)境策略
D.社會策略
E.預防策略
A.該因素是明確的致病因素
B.該因素是可以測量的,可以定量評價其消長的
C.該行為與疾病結局關系密切
D.該因素是可以預防控制且有明確健康效益的
E.該因素的干預措施是對象所能接受、操作簡便的
最新試題
為降低5歲以下兒童死亡率而進行的健康教育項目的一級目標人群是()
健康教育和健康促進項目的活動大體可分為哪幾個階段()
高血壓社區(qū)防治中健康教育的對象是()
健康教育按業(yè)務技術或責任可分為()
人際傳播可分為哪幾種形式()
健康傳播的效果,按可達到的難度層次由高到低可分為()
在控煙項目中,通過檢測頭發(fā)中的尼古丁含量,來評價目標人群在項目前后的煙草使用情況,這是屬于影響評價因素的()
健康教育的特點有()
健康教育的工作內容包括()
在社區(qū)健康促進中,可開發(fā)利用的社區(qū)資源不包括()