A.準(zhǔn)備性參觀
B.并行性參觀
C.總結(jié)性參觀
D.無目的性參觀
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A.實踐作業(yè)一小實驗、社會調(diào)查
B.口頭作業(yè)一背誦、朗讀
C.書面作業(yè)一做練習(xí)題、復(fù)述
D.書面作業(yè)一寫日記、寫作文
A.引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能
B.發(fā)展學(xué)生的智能、體能與勞動能力
C.培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣
D.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德,形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)
A.個別教學(xué)是歷史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式
B.1904年,《奏定學(xué)堂章程》以法令的形式提出在全國范圍內(nèi)推廣班級授課制
C.班級授課制可以采用“圓桌式”安排學(xué)生座位
D.分組教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充,而且是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展
A.練習(xí)法
B.實驗法
C.讀書指導(dǎo)法
D.實習(xí)作業(yè)法
A.分組教學(xué)
B.現(xiàn)場教學(xué)
C.班級授課制
D.設(shè)計教學(xué)法
最新試題
學(xué)校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進(jìn)人社會化的地方。()
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
課程標(biāo)準(zhǔn)的建議部分,其內(nèi)容應(yīng)該包括()。
行動研究是教師對他人教育教學(xué)行動的研究,目的在于幫助其他教師提升教育教學(xué)水平。()
十九世紀(jì)的英國哲學(xué)家斯賓塞認(rèn)為“教育即生活”、“教育即生長”、“教育即經(jīng)驗的不斷改造”。()
所謂學(xué)生觀,即教師對學(xué)生的認(rèn)識。()
《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于專業(yè)理念與師德的內(nèi)容()。
教育學(xué)作為研究人的科學(xué),必須把思考人和理解人作為自己最根本的出發(fā)點。()
正常的師生關(guān)系,僅僅包括教師對學(xué)生、學(xué)生對教師的認(rèn)知。()