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A.普及義務(wù)教育,擴(kuò)大教學(xué)對(duì)象
B.發(fā)展師范教育,提高教師素質(zhì)
C.課程體系的變革,實(shí)用知識(shí)和技術(shù)進(jìn)入課程
D.教育科學(xué)的發(fā)展,教學(xué)方法體系日益豐富
A.教學(xué)認(rèn)識(shí)具有發(fā)展性
B.教學(xué)認(rèn)識(shí)是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)
C.教學(xué)認(rèn)識(shí)具有間接性
D.有教師教是教學(xué)認(rèn)識(shí)的重要特征
A.班級(jí)授課制
B.掌握教學(xué)模式
C.活動(dòng)教學(xué)模式
D.以學(xué)習(xí)書本知識(shí)為主的常規(guī)教學(xué)模式
A.背誦
B.記憶
C.產(chǎn)婆術(shù)
D.身體示范
A.施瓦布的“實(shí)踐模式”
B.布魯姆的掌握學(xué)習(xí)
C.泰勒的“目標(biāo)模式”
D.斯騰豪斯的“過程模式”
最新試題
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“教育目標(biāo)”屬于“教育目的”的()
在斯金納認(rèn)為,程序教學(xué)的關(guān)鍵因素有程序教材的編制和()
在課程與教學(xué)目標(biāo)中,“課程與教學(xué)目標(biāo)”屬于“教育目標(biāo)”的()
在課程內(nèi)容的選擇過程中,要確定課程價(jià)值觀,其核心是回答什么問題?()
第一個(gè)為采用班級(jí)授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是()
堅(jiān)持“價(jià)值多元性”的信念,反對(duì)“管理主義傾向”,反映了第幾代評(píng)價(jià)的中心思想內(nèi)容?()
“教師的角色是課程開發(fā)者”的觀點(diǎn)屬于()
“確定教育目標(biāo)、選擇教育經(jīng)驗(yàn)、組織教育經(jīng)驗(yàn)、評(píng)價(jià)教育計(jì)劃”,這四個(gè)基本問題構(gòu)成了()
完全打破了班級(jí)教學(xué)組織,倡導(dǎo)部分年級(jí)的教學(xué)組織的是()
英國著名的課程論專家斯騰豪斯通過研究確立的課程開發(fā)模式是()