A.判斷鑒別
B.尋求發(fā)展
C.反思體驗(yàn)
D.策略訓(xùn)練
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A.沖動(dòng)
B.心境
C.應(yīng)激
D.激情
A.感覺后像
B.感覺對比
C.聯(lián)覺反應(yīng)
D.感覺缺失
A.綜合性作業(yè)
B.彈性作業(yè)
C.基礎(chǔ)性作業(yè)
D.實(shí)踐性作業(yè)
A.實(shí)驗(yàn)法
B.比較法
C.相關(guān)法
D.歷史法
A.診斷性評價(jià)
B.形成性評價(jià)
C.總結(jié)性評價(jià)
D.過程性評價(jià)
最新試題
關(guān)于陳述性知識和程序性知識的區(qū)別，以下表述錯(cuò)誤的是（）。
教育目的應(yīng)闡明（）。
萬老師給小學(xué)生上《登鸛雀樓》，前25分鐘主要介紹作者王之渙及其作品，后15分鐘領(lǐng)著學(xué)生讀課文、講解字詞和詩意，布置的作業(yè)是課后背誦。課后當(dāng)問及為什么這么安排時(shí)，她說：“這首詩就四句話，講不了多少時(shí)間，只好介紹作者了?！币韵聦θf老師評價(jià)正確的有（）。
托爾曼的動(dòng)物方位學(xué)習(xí)迷宮實(shí)驗(yàn)揭示了（）。
以下對“立德樹人”理解不正確的是（）。
維護(hù)自己利益的權(quán)利；也包括可以要求負(fù)有積極義務(wù)的義務(wù)人作出這種積極行為的權(quán)利。這體現(xiàn)的教育法律權(quán)利的表現(xiàn)形式是（）。
針對此案例，下列說法正確的有：（）。
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知階段發(fā)展理論，一般不可能出現(xiàn)在小學(xué)三年級學(xué)生身上的行為是（）。
對于張老師的做法，以下評價(jià)正確的是（）。
允許當(dāng)事人在法律許可范圍內(nèi)協(xié)商解決，并具有補(bǔ)償性的法律責(zé)任類型是（）。