A.公元前1700年
B.公元前700年
C.公元1700年
D.公元700年
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A、1905年
B、1906年
C、1907年
D、1908年
A、本原因、形式因、動力因、目的因
B、本原因、形式因、邏輯因、目的因
C、質(zhì)料因、形式因、動力因、目的因
D、質(zhì)料因、形式因、邏輯因、目的因
A、十二進(jìn)制和十六進(jìn)制
B、十二進(jìn)制和六十進(jìn)制
C、十進(jìn)制和十六進(jìn)制
D、十進(jìn)制和六十進(jìn)制
A、路徑積分表述
B、量子電動力學(xué)
C、費曼圖
D、費曼規(guī)則
A、祭祖形式
B、嫁娶形式
C、教育形式
D、家庭形式
最新試題
對中國古代科學(xué)技術(shù)發(fā)展走向最高峰形成促進(jìn)作用的因素有()。
早在()時期,華夏先民就打破了原始社會以來巫醫(yī)不分的局面。
促進(jìn)科學(xué)革命的背景前提有()。
在大學(xué)中,傳承著由羅馬流傳下來的“自由七藝”的學(xué)院是()。
物理學(xué)革命的成果滲透到天文學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等自然科學(xué)領(lǐng)域,出現(xiàn)了新興的交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科,比如()。
中華民族獨自創(chuàng)造出來的科學(xué)技術(shù)體系中的核心學(xué)科有()。
在大翻譯時代誕生的大學(xué)有()。
牛頓的“力的超距作用”模式在()的研究中被打破。
19世紀(jì)20-30年代的留學(xué)生歸國,促進(jìn)了國內(nèi)大學(xué)教育的發(fā)展,為我國現(xiàn)代科學(xué)的奠基做出了貢獻(xiàn)。
廣義相對論與狹義相對論的區(qū)別在于,狹義相對論只涉及慣性系并且不涉及引力,而廣義相對論考慮了引力。