A、職業(yè)分析
B、職業(yè)需求
C、職業(yè)目標(biāo)
D、職業(yè)能力
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A、方向性、目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置
B、方向性、過(guò)程與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置
C、方向性、需求與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置
D、方向性、結(jié)果與現(xiàn)實(shí)之間的差距和資源配置
A、能力和態(tài)度
B、知識(shí)和能力
C、知識(shí)和技能
D、操作技能和態(tài)度
A、學(xué)什么
B、如何教
C、如何學(xué)
D、教什么
A、組織環(huán)境
B、組織氣候
C、組織態(tài)度
D、組織機(jī)構(gòu)
A、管理性、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性
B、技師型、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性
C、類別性、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性
D、指標(biāo)性、層次性、變化性、可測(cè)性、經(jīng)濟(jì)性
最新試題
企業(yè)培訓(xùn)教學(xué)特有的教學(xué)模式有()
任用企業(yè)培訓(xùn)師要堅(jiān)守()
模仿---練習(xí)教學(xué)過(guò)程模式的基本程序是()
培訓(xùn)質(zhì)量管理工作方案的關(guān)鍵在于,與培訓(xùn)()同期相應(yīng)發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現(xiàn),其基本的質(zhì)量和效果直接影響著培訓(xùn)的最終質(zhì)量。
培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的新趨勢(shì)是指()。
程序教學(xué)模式的理論依據(jù)是以()為基礎(chǔ)。
新培訓(xùn)教材的顯著特點(diǎn)是體現(xiàn)發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現(xiàn)()。
開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目在IS010015培訓(xùn)質(zhì)量管理體系中屬于()階段。
示范性培訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)的原則有()
對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的評(píng)估是對(duì)某個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育、教學(xué)狀況和()的分析、判斷和評(píng)定。