A.從簡單到復雜
B.由易到難
C.采用企業(yè)已有的比較合理的編排模式
D.從已知到未知
E.從落后到先進
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.員工歷年考核記錄
B.工作說明書
C.培訓相關學術論文
D.同行業(yè)培訓評估資料
E.培訓項目總結報告
A.進行書面總結
B.分析離職原因
C.找出問題根源
D.研究改進方法
E.保存談話資料并定期整理
A.確定面試方式
B.組建考官團隊
C.擬定面試評價表
D.設計面試提綱和試題
E.培訓面試考官
A.工作分析
B.選擇測驗方法
C.測驗前培訓
D.實施測驗
E.交叉驗證
A.能引起求職者的注意
B.能激起求職者的興趣
C.能激發(fā)求職者的求職愿望
D.為求職者的求職行為提供便利
E.適合相應的廣告投放渠道
最新試題
在招聘時傳遞給應聘者全面的企業(yè)信息，有助于應聘者與企業(yè)形成正確的心理契約。
目標與關鍵成果法的核心內容是在一個評估周期內，自下而上確定評估對象團隊需要完成的可以量化的任務目標。
績效反饋時，既要強調個體的表現(xiàn)和貢獻，也要強調集體榮譽。
內部薪酬調查須注意限定誤差的范圍，對被調查對象不全或數(shù)據(jù)不準確的情況要有相應的處理辦法。
培訓需求調查既可以由企業(yè)高層管理者、培訓主管等發(fā)起，也可以采用部門自我申報等形式。
通過觀察員工受訓后行為的變化來考察培訓效果是培訓評估方法中的對比法，包括角色扮演法和情景模擬法。
評估一個人待人處事的方式與風格是什么的員工職業(yè)測評屬于職業(yè)興趣測評。
試題編制是整個知識測驗的核心環(huán)節(jié)，試題的質量關系到是否能準確地測評出應聘者對知識的掌握情況。
職等的劃分要結合目前崗位所在層級狀況，崗位層級差別較大的崗位盡量不要歸入一個職等，崗位評價價值相近的崗位應歸入一個職等。
培訓者評估可以了解培訓有無成效，員工接受培訓后素質的提高是否達到預期目標，是衡量培訓工作的唯一尺度。