A.思想上更新觀念，高度重視
B.保健上必要投入，適宜實效
C.心情上拓展胸襟，追求平和
D.鍛煉上統(tǒng)籌兼顧，見縫插針
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A.促進學生博學多聞，為系統(tǒng)學習提供廣闊的知識背景
B.形成和發(fā)展學生的學習興趣，并實現(xiàn)向志趣、志向的躍升
C.以心理科學為基礎，對現(xiàn)有教育教學方法進行改進或改造
D.使學生在發(fā)展的多種可能性中選擇最適合于自己的發(fā)展方向，形成獨特的個性
A.再有價值的知識，如果不便于學生理解掌握，教育活動就會徒勞無功
B.知識傳授過程要力避單向、俗套、固定，應充分運用啟發(fā)誘導、民主交流、互動研究等開放性的教學方法
C.綜合運用各種方法、手段整合教育資源，全方位向學生傳授有益于他們的素質形成提高的各種知識
D.不能局限于老師固定的口耳傳授，要極大地拓寬教育領域，開辟新的教育途徑
A. 施教對象
B. 施教態(tài)度
C. 教育思想
D .教育觀念
A.學科知識
B.意會知識
C.能力知識
D.信息知識
A.大力宣傳和踐行“八榮八恥”
B.廣泛傳播人類社會尤其是中華民族優(yōu)秀的思想道德傳統(tǒng)，營造良好的社會道德風尚
C.鼓勵學生增加體育鍛煉，直接感受祖國強大的實力
D.引導個體自覺加強修養(yǎng)鍛煉
最新試題
獨立人格素質的地位作用主要表現(xiàn)在（）。
全面實施素質教育，必須始終高度重視對全體學生和國民進行科學文化素質培養(yǎng)。
促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、創(chuàng)造性地學習。
構建素質教育目標必須遵循青少年兒童身心素質發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標的科學性、可行性。
個性潛能只是個體發(fā)展的重要內因和可能趨向，是不會被漠視的個性、埋沒的潛能，能自然發(fā)展成為有重要作為的巨大動能。
在主體認識過程中起支配作用的“認知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。
教育學生做生活的小主人，就是要培養(yǎng)學生能夠獨立生活，使學生（）。
學校教育與社會教育的聯(lián)系乃至融合是一種日益顯著的趨勢，學校應當（）。
對素質教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。
將創(chuàng)新精神與實踐能力同時列為素質教育的重點，是因為兩者間存在著不可分割的內在聯(lián)系，這表現(xiàn)在（）等方面。