單項選擇題
發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結合，這三種教育形態(tài)是（）。
①家庭教育
②學校教育
③社會教育
④自我教育
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.②③④
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2.單項選擇題通過兒童的日記、作文、繪畫、各種作業(yè)等的分析以了解兒童的研究方法是（）。
A.作品分析
B.文獻分析
C.行為分析
D.調查分析
3.單項選擇題我國第八次基礎教育課程改革在課程設置上的重大變革之一是（）。
A.小學和初中分別設置
B.九年一貫的整體設置
C.十二年一貫的整體設置
D.初中和高中分別設置
4.問答題簡述杜威的觀點。
5.單項選擇題研究者關注事件揭示教育現(xiàn)象，采用“課描”寫作手法，以講故事方式呈現(xiàn)研究結果。這種教育研究方法被稱為（）。
A.實驗研究
B.調查研究
C.敘事研究
D.行動研究
最新試題
（）不屬于宏觀教育制度。
題型：單項選擇題
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
題型：單項選擇題
素養(yǎng)立意的教學目標一旦知識化，就會蛻化“知識本位”教學。（）
題型：判斷題
（）是不同級別、不同類型、不同層次和不同專業(yè)教育的特定目標，它是教育目的的進一步具體化。
題型：單項選擇題
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
題型：單項選擇題
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
題型：單項選擇題
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）
題型：判斷題
（）主張教育目的應以個人需要為邏輯起點，根據(jù)人的本性追求以及個人自身的完善需要來引導教育活動。
題型：單項選擇題
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
題型：單項選擇題
（）是教育的根本特性。
題型：單項選擇題