A.效果律
B.準(zhǔn)備律
C.練習(xí)律
D.強(qiáng)化律
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A.機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
D.研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
A.機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)
D.研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
A.奧蘇貝爾
B.布魯納
C.赫爾巴特
D.羅杰斯
A.班杜拉
B.桑代克
C.托爾曼
D.苛勒
A.托爾曼
B.布魯納
C.奧蘇貝爾
D.苛勒
最新試題
教師對自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點(diǎn)是（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
根據(jù)動機(jī)與學(xué)習(xí)行為指向的關(guān)系，自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于（）
群體在討論后，其決策比其成員的初始決策傾向更為極端，可能更加冒險或更加保守。這種現(xiàn)象是（）
（）不是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
下列哪個階段的附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出？（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）