判斷題趕超型現(xiàn)代化是在國家領(lǐng)導(dǎo)下自上而下的、自覺定向的進(jìn)程。它具有后發(fā)優(yōu)勢，選擇采用適合本國特征和需求的高效率發(fā)展途徑，通過有計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)技術(shù)改造和學(xué)習(xí)啊先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)廣泛的社會(huì)變革，加速實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代工業(yè)社會(huì)的轉(zhuǎn)變，從而迅速縮小同發(fā)達(dá)國家的差距和適應(yīng)世界環(huán)境。

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4.單項(xiàng)選擇題（ ）流行于19世紀(jì)末與20世紀(jì)初，主要代表人物有法國的涂爾干、美國的佩恩等，認(rèn)為教育的功能在于使人社會(huì)化

A.社會(huì)化過程說
B.相互關(guān)系說
C.教育與社會(huì)相互關(guān)系說
D.特殊社會(huì)現(xiàn)象說

最新試題

社會(huì)學(xué)家更加強(qiáng)調(diào)從教師所處的社會(huì)環(huán)境方面，來解釋和防范教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

題型：判斷題

布迪厄發(fā)現(xiàn)，出身社會(huì)下層的學(xué)生具有入學(xué)晚、進(jìn)步慢的特征。

題型：判斷題

教師的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)會(huì)影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。

題型：判斷題

舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。

題型：判斷題

互動(dòng)主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，知識(shí)、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實(shí)”，都是社會(huì)性建構(gòu)的結(jié)果。

題型：判斷題

1979年，伴隨著社會(huì)學(xué)的恢復(fù)和重建，我國的教育社會(huì)學(xué)也進(jìn)入了恢復(fù)重建和發(fā)展時(shí)期。

題型：判斷題

直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對(duì)應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。

題型：判斷題

互動(dòng)論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對(duì)面式的互動(dòng)。

題型：判斷題

從時(shí)間跨度上講，教師專業(yè)繼續(xù)社會(huì)化將伴隨著教師的整個(gè)職業(yè)生涯。

題型：判斷題

1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書。

題型：判斷題