A.分流教育制度
B.應(yīng)試教育
C.家長期望值過高
D.文化原因
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.意義
B.條件
C.類型
D.途徑
A.教育觀念的巨大轉(zhuǎn)變
B.區(qū)域教育的發(fā)展應(yīng)與區(qū)域發(fā)展相輔相成
C.教育的多元化發(fā)展
D.教育系統(tǒng)需要應(yīng)對三種壓力
A.結(jié)構(gòu)式
B.綜合式
C.文化式
D.總結(jié)式
A.合法化理論
B.社會化理論
C.分配理論
D.個性化理論
A.任務(wù)
B.座位
C.熟悉程度
D.性別
最新試題
在新的學(xué)生角色觀念背后是一種建構(gòu)主義的新型知識觀念。
人力資本理論認(rèn)為,教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
舒爾茨所說的“教育投資”不包括學(xué)生放棄的收入。
教育動因論強(qiáng)調(diào)教育對于社會變遷的潛功能。
社會學(xué)和教育社會學(xué)這兩個學(xué)科,最初都是在日本創(chuàng)立的。
主張教育社會學(xué)是教育學(xué)與社會學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為,教育的再生產(chǎn)功能是通過對應(yīng)原則實現(xiàn)的。
迪爾凱姆主張:“當(dāng)我們試圖解釋一種社會現(xiàn)象時,必須分別研究產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因和它所具有的功能?!?/p>
結(jié)構(gòu)性流動又稱自由流動,是指由于個體原因?qū)е碌纳鐣匚灰苿印?/p>