A.歷史底蘊(yùn)
B.文化底蘊(yùn)
C.文化修養(yǎng)
D.社會積淀
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A.教育方式
B.教學(xué)方法
C.教學(xué)模式
D.教育模式
A.教案
B.經(jīng)驗
C.成果
D.內(nèi)容
A.共享性
B.公開性
C.發(fā)展性
D.同一性
A.素質(zhì)教育
B.科學(xué)教育
C.培訓(xùn)教育
D.應(yīng)試教育
A.時代
B.歷史
C.社會
D.現(xiàn)實
最新試題
對家庭來說，應(yīng)在孩子的啟蒙教育時就鼓勵他們養(yǎng)成不等不靠的獨(dú)立意識以及自主自覺探索、解決問題的良好習(xí)慣。
個人、民族或國家無論在什么狀態(tài)下，都必須具有崇高昂揚(yáng)、堅不可摧的精神。
素質(zhì)教育激活個性潛能的最高目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和動手能力。
學(xué)校與家庭教育的溝通方面包括（）等。
對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當(dāng)前這場教育變革成功與否的核心問題之一。
人才是一切社會文明進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，是國家、民族興旺發(fā)達(dá)的基本依托，是所有事業(yè)取得成功的根本保證。
根據(jù)人類教育發(fā)展的總體走向，有學(xué)者將其分為（）等階段。
教育學(xué)生做生活的小主人，就是要培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立生活，使學(xué)生（）。
在主體認(rèn)識過程中起支配作用的“認(rèn)知圖式”，其中起核心作用的就是主體的（）和信仰系統(tǒng)。
從嚴(yán)格的定義來講，素質(zhì)教育是指以（）的整個教育活動。