A.素質(zhì)發(fā)展
B.科學發(fā)展
C.文化培養(yǎng)
D.個性潛能發(fā)展
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A.個人道德素質(zhì)
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B.個人品德素質(zhì)
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D.思想道德素質(zhì)
A.國家課程
B.地方課程
C.教育課程
D.學校課程
A.分級管理
B.學科管理
C.地方管理
D.學校管理
A.高效快遞
B.質(zhì)量傳遞
C.高質(zhì)課改
D.高質(zhì)效傳遞
最新試題
將創(chuàng)新精神與實踐能力同時列為素質(zhì)教育的重點，是因為兩者間存在著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，這表現(xiàn)在（）等方面。
構(gòu)建素質(zhì)教育目標必須遵循青少年兒童身心素質(zhì)發(fā)展的客觀規(guī)律，才能保證目標的科學性、可行性。
德育之成為素質(zhì)教育的靈魂，是由德育全面促進個體素質(zhì)發(fā)展的功能的特殊性決定的，它主要體現(xiàn)在（）。
教師和學生是素質(zhì)教育的主導力量和基本元素。
高質(zhì)效傳遞知識信息的具體方法豐富多彩，要做的主要工作主要是（）。
促進學生健康成長，最根本的是使學生開拓、創(chuàng)造性地學習。
提高科學文化素質(zhì)，應(yīng)從（）抓起。
素質(zhì)教育試驗的一般要求是（），以及通過撰寫論文學會對成果的總結(jié)提煉等。
全面實施素質(zhì)教育，必須始終高度重視對全體學生和國民進行科學文化素質(zhì)培養(yǎng)。
對素質(zhì)教育的探索研究，其中絕大部分工作是圍繞教育起源問題展開的，它是當前這場教育變革成功與否的核心問題之一。