A.程序性記憶
B.陳述性記憶
C.感覺(jué)記憶
D.機(jī)械記憶
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A.長(zhǎng)時(shí)記憶
B.短時(shí)記憶
C.瞬時(shí)記憶
D.程序性記憶
A.組織構(gòu)造策略
B.深入理解策略
C.高效練習(xí)策略
D.保持記憶策略
A.組織構(gòu)造策略
B.深入理解策略
C.高效練習(xí)策略
D.保持記憶策略
A.圖表歸納法
B.形象聯(lián)想法
C.簡(jiǎn)語(yǔ)歸納法
D.符號(hào)綱要法
A.中間部分
B.開(kāi)始和結(jié)尾部分
C.不一定
D.都一樣
最新試題
兒童原來(lái)認(rèn)為鳥(niǎo)就是有翅膀會(huì)飛的動(dòng)物，對(duì)比鴕鳥(niǎo)、企鵝后認(rèn)識(shí)到鳥(niǎo)是有羽毛卵生動(dòng)物，并理解了蝙蝠不是鳥(niǎo)類，這屬于皮亞杰所講的（）。
學(xué)習(xí)的自我價(jià)值理論揭示隨著年紀(jì)的升高學(xué)生逐漸由能力歸因轉(zhuǎn)向努力歸因。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)描述正確的有（）
動(dòng)機(jī)最佳水平與任務(wù)的難度成正比。
他律道德階段的兒童很少關(guān)注規(guī)則，也意識(shí)不到規(guī)則的存在。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境，給予他們積極的反饋，避免失敗感，提高效能，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
人的思想在頭腦中是以詞語(yǔ)而不是以命題或者概念來(lái)表征和記錄事物的。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過(guò)親子關(guān)系和師生關(guān)系，在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來(lái)越重要。
下列對(duì)應(yīng)中學(xué)生人際關(guān)系論述錯(cuò)誤的有（）。