A.應(yīng)用層、網(wǎng)絡(luò)層
B.傳輸層、物理層
C.傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層
D.鏈路層、物理層
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D.錄音.錄象.VCD
A.科技
B.社會(huì)
C.農(nóng)業(yè)
D.軍事
A.人文精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一
B.科學(xué)精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一
C.人文精神和社會(huì)精神的統(tǒng)一
D.科學(xué)精神和人文精神的統(tǒng)一
最新試題
要推動(dòng)高校薪酬制度改革,擴(kuò)大()自主權(quán)。
目前,我國(guó)的教師隊(duì)伍還是以青年教師隊(duì)伍為主體。
在設(shè)計(jì)中層干部培訓(xùn)課程體系過(guò)程中,一貫堅(jiān)持的思想不包括()
實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)是主題單元探究課程的()
學(xué)生主動(dòng)營(yíng)造積極情緒氛圍的方式不包括()
學(xué)習(xí)型社會(huì)的運(yùn)行機(jī)制是()
()指通過(guò)不同的協(xié)同模式,將優(yōu)質(zhì)科研資源和其他各種資源轉(zhuǎn)化為育人資源,共同承擔(dān)育人的職責(zé)。
我們中小學(xué)幼兒園,對(duì)教師學(xué)歷層次的需求與實(shí)際培養(yǎng)出來(lái)的教師層次還存在很大的差距。
要充分地發(fā)揮交互的作用,不包括()
堅(jiān)持學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)本質(zhì)特征。學(xué)習(xí)是人的權(quán)力,不屬于責(zé)任和義務(wù)。