您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.擬劇社會學(xué)
B.功能主義
C.沖突學(xué)派
D.交換理論
A.涂爾干
B.帕森士
C.斯賓塞
D.馬克思
A.規(guī)范性時(shí)代
B.證驗(yàn)性時(shí)代
C.解釋的新教育社會學(xué)時(shí)代
D.成熟時(shí)代
A.現(xiàn)象學(xué)
B.象征互動論
C.知識社會學(xué)
D.批判理論
A.國家與政府的教育、教師政策
B.教師隊(duì)伍的規(guī)模
C.教師隊(duì)伍中的性別比例
D.教師的從業(yè)資格要求
最新試題
互動論經(jīng)常集中研究日常生活情景中的面對面式的互動。
教師的學(xué)科教學(xué)法知識會影響到教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以及具體課堂教學(xué)。
互動主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，知識、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實(shí)”，都是社會性建構(gòu)的結(jié)果。
教師的學(xué)科知識會影響到教師對學(xué)生的提問方式。
人力資本理論認(rèn)為，教育是開發(fā)人力資源的最基本、最要的途徑和手段。
在加拿大和美國，女教師的教學(xué)壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
直接再生產(chǎn)理論認(rèn)為，教育的再生產(chǎn)功能是通過對應(yīng)原則實(shí)現(xiàn)的。
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測量對象的個人特征不存在高度相關(guān)性。
布迪厄認(rèn)為，努力型學(xué)科更多地為來自社會空間中支配區(qū)域的學(xué)生提供機(jī)會。
規(guī)模較小的學(xué)校的教師壓力感和職業(yè)倦怠感較小。