A、歸屬學(xué)習(xí)
B、榜樣學(xué)習(xí)
C、模仿學(xué)習(xí)
D、反叛學(xué)習(xí)
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A、相互聯(lián)系
B、組織結(jié)構(gòu)
C、言語機構(gòu)
D、認(rèn)識過程
A、命題網(wǎng)絡(luò)
B、產(chǎn)生式系統(tǒng)
C、圖式
D、抽象思維
A、并列學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、上位學(xué)習(xí)
D、結(jié)合學(xué)習(xí)
A、上位學(xué)習(xí)
B、符號學(xué)習(xí)
C、概念學(xué)習(xí)
D、命題學(xué)習(xí)
A、強度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
最新試題
測量情感目標(biāo)是否達(dá)到和認(rèn)知目標(biāo)是否達(dá)到是一樣的。（）
一般情況下，一生都在發(fā)展的是晶體智力。（）
個體認(rèn)識自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)效果，為鼓勵學(xué)習(xí)行為的持續(xù)性，這時可以采?。ǎ?。
學(xué)習(xí)結(jié)果的測量與評定與教學(xué)質(zhì)量沒有關(guān)系。（）
孩子學(xué)會在家尊敬老人，后來在其他場合也做出尊敬老人的行為，這是（）現(xiàn)象。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強化，就等于觀察者受到了間接強化，因而也能對觀察者的模仿起到動機激勵作用。此為（）
對于群體極化效應(yīng)，應(yīng)當(dāng)（）
有人喜歡周末在家聽古典音樂。這在加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中屬于（）。
課堂上學(xué)生有很強的發(fā)言愿望，但老師總不滿足，學(xué)生發(fā)言的積極性被打消。這種現(xiàn)象在經(jīng)典性條件作用理論中被稱為（）。