填空題1923年,美國另一著名學者()出版了〈課程編制〉一書,截止20世紀20年代上半葉,課程這一研究領域才最先在美國確立起來。博比特與查特斯等人的課程開發(fā)理論與實踐,開啟了“()”,他們的課程理論也因而被稱為“科學化課程開發(fā)理論”。
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杜威確立的四個教育哲學命題“()”、“教育是一種社會過程”、“()”、“教育即生長”。
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在中國,課程一詞最早出現于()。
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加涅和()是70年代認知性教學設計理論的代表人物。
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當課程與教學的價值定位于“()”的時候,教師和學生就不再只是既定課程計劃的(),而是課程開發(fā)者與教學設計者,課程不再只是“()”,而是“體驗課程”被教師與學生實實在在體驗到的課程。
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()的教學論是建立在其實用主義或經驗自然主義哲學的()之上的。
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20世紀初葉。()就系統(tǒng)提出了整合課程與()的理念。
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在教育史上,第一個倡導教學論是德國教育家()
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現代教育的發(fā)展過程即是日益按照“()”的原則組織起來,日益走向“科層化”和“制度化”的過程。教育科學在()世紀崛起很大程度是著眼于對學校教育的有效控制。
題型:填空題