問答題布魯納的教學(xué)設(shè)計模式的教學(xué)認識論
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非指導(dǎo)性教學(xué)的基本特征
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發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)
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（）是非指導(dǎo)性教學(xué)的理論基礎(chǔ)
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范例教學(xué)模式的基本思想是要組織教養(yǎng)性的學(xué)習(xí)，（），即引向連續(xù)起作用的知識、（）和態(tài)度。
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贊科夫發(fā)展性教學(xué)的教學(xué)原則：以高難度進行教學(xué)、以（）進行教學(xué)、（）起主導(dǎo)作用、使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程的原則、使全體學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則。
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非指導(dǎo)性教學(xué)的評價
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范例教學(xué)的模式評價
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言語信息的學(xué)習(xí)條件是使用各種印刷符號或（）主義、為（）而呈現(xiàn)一種有意義的前后關(guān)系（包括表象）
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動作技能的學(xué)習(xí)條件是提供言語或其他指導(dǎo)，以向執(zhí)行的路線提供線索、（）、提供直接而精確的反饋。
題型：填空題