A.教師
B.同學(xué)
C.朋友
D.兒童
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A.目標(biāo)原則
B.活動(dòng)原則
C.實(shí)踐性原則
D.強(qiáng)化原則
A.目標(biāo)原則
B.活動(dòng)原則
C.實(shí)踐性原則
D.強(qiáng)化原則
A.教育目的
B.多元智力理論
C.社會(huì)心理學(xué)
D.國(guó)家學(xué)前兒童方針
A.能主動(dòng)的參與各項(xiàng)活動(dòng)，有自信心
B.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助，合作和分享，有同情心
C.理解并遵守日常生活中基本的社會(huì)行為準(zhǔn)則
D.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感
E.教育幼兒愛護(hù)玩具和其它物品，用完收拾
A.了解父母和親人的工作場(chǎng)所，感受父母和親人對(duì)自己的愛
B.關(guān)心、理解幼兒園的同伴和老師，愿意與他們共同友好的進(jìn)行各種活動(dòng)
C.了解其他公共場(chǎng)所服務(wù)的人們的勞動(dòng)
D.初步了解自己的家鄉(xiāng)E.初步了解自己的朋友
最新試題
1919年成立的南京鼓樓幼兒園將“使幼兒漸漸習(xí)慣于社會(huì)生活，并練習(xí)幼兒建設(shè)本能和自發(fā)的活動(dòng)”作為教育目的。
教育材料一般由一系列針對(duì)各種行為問題的小故事、兒歌、歌曲等教育內(nèi)容組成，可以通過各種教學(xué)、游戲、活動(dòng)等途徑，對(duì)有問題幼兒乃至全體幼兒施加教育影響，提高幼兒認(rèn)知水平，促進(jìn)良好行為模式的建立。
所謂的內(nèi)隱性是指目標(biāo)是內(nèi)在的、隱匿性的，它不易觀察與測(cè)量。
父母和教師經(jīng)常為不愿與他人分享的幼兒感到生氣，但是智力成熟對(duì)幼兒學(xué)會(huì)分享具有重要作用。由于幼兒不能協(xié)調(diào)自己與客體的關(guān)系，加上缺之經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，在思維時(shí)總是把注意力集中在自己的愿望、需要、動(dòng)作上，形成了特有的自我中心思維。
日常言語(yǔ)評(píng)價(jià)從本質(zhì)上說是一種實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，即教師在與兒童相處的過程中，對(duì)兒童的社會(huì)性言語(yǔ)的行為進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
幼兒園教師可以從社會(huì)認(rèn)知積累，社會(huì)感情熏陶，社會(huì)行為培養(yǎng)三個(gè)方面去設(shè)計(jì)目標(biāo)。
考慮幼兒家庭教養(yǎng)狀況，選擇有效的指導(dǎo)方法。如某些幼兒在家中常受父母責(zé)備而得不到關(guān)懷、愛護(hù)，若要糾正其不良行為，則宜用正強(qiáng)化法，多鼓勵(lì)幼兒樹立信心去克服不良行為。
在幼兒園里幼兒園要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，幼兒園管理者、教師和幼兒也進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，但教育行政部門不需要對(duì)幼兒園進(jìn)行評(píng)價(jià)。
要達(dá)成能情感維度的目標(biāo)可以運(yùn)用示范-模仿、練習(xí)-反饋的方法進(jìn)行。
評(píng)價(jià)法是社會(huì)測(cè)量法中最主要的、最常用的一種方法。