A.幼兒園
B.幼兒園、社會
C.幼兒園、家庭
D.幼兒園、家庭、社會
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A.一般性
B.特殊性
C.主題性
D.專題性
A.游戲
B.綜合教育活動
C.區(qū)域活動
D.實踐鍛煉
A.行為矯正
B.榜樣參照
C.實踐鍛煉
D.模仿學(xué)習(xí)
A.教師
B.同學(xué)
C.朋友
D.兒童
A.目標原則
B.活動原則
C.實踐性原則
D.強化原則
最新試題
評價法是社會測量法中最主要的、最常用的一種方法。
根據(jù)與兒童主題活動的關(guān)聯(lián)程度及其相應(yīng)變化,一般把活動區(qū)分為常規(guī)活動區(qū)和動態(tài)活動區(qū)兩大類。
積極的、正向的、肯定的評價更容易被幼兒所接受,同時也使他們在愉悅的心境中學(xué)習(xí)正確的言行。
父母和教師經(jīng)常為不愿與他人分享的幼兒感到生氣,但是智力成熟對幼兒學(xué)會分享具有重要作用。由于幼兒不能協(xié)調(diào)自己與客體的關(guān)系,加上缺之經(jīng)驗和知識,在思維時總是把注意力集中在自己的愿望、需要、動作上,形成了特有的自我中心思維。
參觀法,實踐法,行為練習(xí)法是學(xué)前兒童社會教育學(xué)習(xí)過程中的重要方法。
評價原則不是任意制造出來的,它反映了人們對學(xué)前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識,評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結(jié)出來的基本經(jīng)驗。
動態(tài)活動區(qū)有時作為分組數(shù)學(xué)的一種組織形式,成為集體教學(xué)活動的延伸。由于其環(huán)境材料有時會有些變化,所以需要教師用動態(tài)的思想加以把握。
在社會領(lǐng)域集體教學(xué)活動中,教師確定正確的,具體的教學(xué)目標,選擇兒童熟悉的,感興趣的內(nèi)容,根據(jù)兒童感知動作思維,具體形象思維的特點,創(chuàng)設(shè)合理的情境,激發(fā)兒童參與活動的動機,在兒童原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上引起兒童的共鳴。
一日生活各環(huán)節(jié)蘊含著豐富的社會教育因素,教師要善于分析把握,建立社會教育的敏感意識,隨機的引導(dǎo)幼兒進行社會學(xué)習(xí)。
人的社會化程度越低,人的本質(zhì)內(nèi)涵就越豐富,越全面,越深刻。