A.幫助并教給兒童具體的行為方式
B.組織兒童參加多種實踐活動
C.教育兒童自己的問題自己解決
D.教師要以身作則
E.交給兒童正確、具體的行為方式
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A.目標原則
B.活動原則
C.實踐性原則
D.強化原則
E.一致性原則
A.專門的教育活動
B.綜合教育活動
C.區(qū)域活動
D.兒童游戲
A.澄清應答法
B.價值表決法
C.價值排隊法
D.角色扮演法
A.自愿組織或選舉
B.自愿組織
C.選舉
D.任命
A.幼兒園
B.幼兒園、社會
C.幼兒園、家庭
D.幼兒園、家庭、社會
最新試題
所謂的內隱性是指目標是內在的、隱匿性的，它不易觀察與測量。
參觀法，實踐法，行為練習法是學前兒童社會教育學習過程中的重要方法。
盡管普遍認為規(guī)則是客觀的、預訂的，但從兒童個體的角度看，對規(guī)則的意義卻是自主建構的。
在設計與規(guī)劃社會領域的教育教學活動時，文化環(huán)境和精神氛圍的營造以及家庭教育的配合都是十分重要的。
評價原則不是任意制造出來的，它反映了人們對學前兒童社會教育的客觀規(guī)律的認識，評價原則也是人們在教育實踐特別是評價中總結出來的基本經驗。
一日生活各環(huán)節(jié)蘊含著豐富的社會教育因素，教師要善于分析把握，建立社會教育的敏感意識，隨機的引導幼兒進行社會學習。
人的社會化程度越低，人的本質內涵就越豐富，越全面，越深刻。
在社會領域集體教學活動中，教師確定正確的，具體的教學目標，選擇兒童熟悉的，感興趣的內容，根據兒童感知動作思維，具體形象思維的特點，創(chuàng)設合理的情境，激發(fā)兒童參與活動的動機，在兒童原有經驗的基礎上引起兒童的共鳴。
父母和教師經常為不愿與他人分享的幼兒感到生氣，但是智力成熟對幼兒學會分享具有重要作用。由于幼兒不能協調自己與客體的關系，加上缺之經驗和知識，在思維時總是把注意力集中在自己的愿望、需要、動作上，形成了特有的自我中心思維。
引發(fā)認知、情感體驗、實踐嘗試、經驗積累和情感遷移是社會教育主題方案中的基本要素。