A.教材
B.教參
C.教法
D.學(xué)生
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.教學(xué)目標(biāo)
B.基本教學(xué)程序
C.問題設(shè)計(jì)
D.練習(xí)設(shè)計(jì)
E.教學(xué)反思
A.實(shí)用功能
B.知識功能
C.評價(jià)功能
D.教育功能
A.實(shí)用性
B.目的性
C.針對性
D.實(shí)效性
A.過程和方法
B.情感態(tài)度和價(jià)值觀
C.教材編寫
D.知識和能力
A.讀前言把握基本概念
B.讀目標(biāo),增強(qiáng)目標(biāo)意識
C.讀實(shí)施建議,提高操作能力
D.讀附錄,和孩子一起成長
最新試題
選擇研究課題,唯一的根據(jù)就是社會(huì)科學(xué)目前的態(tài)勢。
個(gè)性特征的差異性是由不同的生理素質(zhì)決定的。
古代樸素的系統(tǒng)思想和觀點(diǎn),是人們對世界的一種理性的認(rèn)識。
學(xué)術(shù)會(huì)議報(bào)告在會(huì)前無需演練。
從根本上講,科研課題的產(chǎn)生來自于實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。
文獻(xiàn)調(diào)查不需要閱讀技巧。
首屆“長江《讀書》獎(jiǎng)”,其評獎(jiǎng)委員會(huì)名譽(yù)主席獲榮譽(yù)獎(jiǎng),這是科研道德失范表現(xiàn)里的科學(xué)研究的低水平重復(fù)。
科學(xué)探索是一帆風(fēng)順的。
系統(tǒng)分析的方法只是應(yīng)用于各種組織的或自組織的系統(tǒng)。
科學(xué)的態(tài)度要求我們在實(shí)踐中不能懷疑反思。