A.組織性
B.自主性
C.個體性
D.以個體腦力勞動為基礎(chǔ)的松散的集體協(xié)作勞動
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A.教育與愛國主義相結(jié)合
B.教育與品德培養(yǎng)相結(jié)合
C.教育與社會經(jīng)濟發(fā)展相結(jié)合
D.教育與價值體系建設(shè)相結(jié)合
A.建構(gòu)教師道德教育機制
B.健全教師道德運行機制
C.加強教師道德約束機制
D.形成教師道德激勵機制
A.建構(gòu)教師道德教育機制
B.健全教師道德運行機制
C.加強教師道德約束機制
D.形成教師道德激勵機制
A.正確處理教師道德義務(wù)和道德情感之間的關(guān)系
B.正確處理教師道德行為和道德良心之間的關(guān)系
C.正確處理教育事業(yè)的整體利益和教師個人利益的關(guān)系
D.正確處理教育事業(yè)的長期利益和教師短期利益之間的關(guān)系
A.反思、尋求生命的真諦和生活的意義
B.完善自己、豐富自己、發(fā)展自己
C.獲得充實生活、實現(xiàn)自我價值
D.指導自己的學習、生活和工作
最新試題
教師道德情感可以和其道德認識結(jié)合在一起，增強或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標準和尺度。
為了測定學生在學習結(jié)束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）
教師準入和聘用制度，主要指教師資格證書制度以及教師招聘和錄用制度。
幼兒園教師的職場熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動的氛圍。
幼兒園教師的地位與尊嚴取決于工資的高低。
在人生價值中，人作為價值的客體，相對于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。
專業(yè)倫理
專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。
在上課過程中，教師的下列行為中不合適的是（）