A.可以把自己的教育勞動(dòng)和物質(zhì)利益結(jié)合起來(lái)，形成義利統(tǒng)一觀念
B.形成積極進(jìn)取、公平競(jìng)爭(zhēng)的競(jìng)爭(zhēng)觀念
C.積極投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，努力形成民主觀念和參與意識(shí)
D.潛心教學(xué)與科研，避免沾染市場(chǎng)化的觀念
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.工資薪酬
B.社會(huì)福利
C.對(duì)自尊和榮譽(yù)的需要
D.教師基本權(quán)利和社會(huì)地位認(rèn)可
A.強(qiáng)調(diào)國(guó)家、集體、個(gè)人三者之間的利益
B.把堅(jiān)持按勞分配作為人們獲得物質(zhì)利益的主要分配制度
C.要求提高個(gè)人利益必須建立在整個(gè)社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，從而引導(dǎo)人們關(guān)心生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的效益
D.所指的個(gè)人物質(zhì)利益不僅指的直接的勞動(dòng)報(bào)酬，還表現(xiàn)為間接的集體福利和社會(huì)公共事業(yè)的利益
A.應(yīng)用性價(jià)值
B.基礎(chǔ)性價(jià)值
C.動(dòng)力性價(jià)值
D.發(fā)展性價(jià)值
A.道德義務(wù)
B.道德良心
C.道德公正
D.教師榮譽(yù)
A.個(gè)人利益、愛好與道德義務(wù)之間的矛盾
B.不同道德義務(wù)之間的矛盾
C.一些教育技術(shù)處理過(guò)程中出現(xiàn)的“虛假?zèng)_突”
D.個(gè)人利益與整個(gè)教育事業(yè)之間的矛盾
最新試題
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看，必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格，而不是成人的附庸。
道家塑造了一種遁世、出世、逍遙、無(wú)為、超越的理想人格。
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
傾聽中的倫理技巧有哪些？
揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。
教師道德情感可以和其道德認(rèn)識(shí)結(jié)合在一起，增強(qiáng)或減弱教師履行某種道德義務(wù)的道德意志。
教師職業(yè)行為的惡可以劃分為不同的等級(jí)。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
教師道德行為的社會(huì)評(píng)價(jià)形式主要特點(diǎn)是評(píng)價(jià)者和行為者處于不同的兩極。
專業(yè)倫理的價(jià)值有哪些？