持教育萬能論觀點的人認為（）
A、人的發(fā)展是由教育決定的
B、人的發(fā)展是由環(huán)境決定的
C、人的發(fā)展是由遺傳決定的
D、人的發(fā)展是由各種因素決定的
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A.屬于教育經(jīng)驗的描述，缺少理論分析
B.沒有形成完整的體系
C.沒有提出教育學這一概念
D.教育學被認為是一門科學或藝術
A、有效性
B、協(xié)調(diào)性
C、計劃性
D、組織性
A、經(jīng)濟
B、生產(chǎn)力
C、政治
D、文化
A.盧梭
B.裴斯泰洛奇
C.康德
D.凱興斯泰納
A.實用主義教育
B.人文主義教育目的
C.神學教育流派
D.個人本位流派
最新試題
（）不屬于當前我國教育目的的實踐中存在的問題。
（）主張教育目的應以社會要求為邏輯起點，主張以社會發(fā)展的需要而建構教育活動。
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結合的創(chuàng)造。（）
我國古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國當代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）
學校培養(yǎng)目標的內(nèi)容構成之一是通過學校教育養(yǎng)成個體富有創(chuàng)生性的行為方式，這體現(xiàn)在（）。
（）不屬于中國封建社會學校的主要類型。
”教師能夠?qū)τ谒\用的媒介的性質(zhì)、特征和優(yōu)缺點有基本的了解，善于判斷不同媒介的教育價值，進而選擇性地運用?！苯處煹拿浇樗仞B(yǎng)處于（）