A.政治決定著教育的領導權(quán)和支配權(quán)
B.政治決定著受教育的權(quán)利和機會
C.教育通過傳播政治思想影響政治
D.政治制約著教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容
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A.建立了現(xiàn)代學校制度
B.學校的生產(chǎn)
C.師生關(guān)系民主化
D.加強教育與生產(chǎn)力和科技的關(guān)系
A.社會文化
B.社會生產(chǎn)力
C.科學技術(shù)
D.政治制度
A.導向功能
B.發(fā)展功能
C.文化功能
D.生態(tài)功能
A.教育是政治制度發(fā)展的根本動力
B.教育對政治制度發(fā)展起決定作用
C.教育對政治制度發(fā)展有加速或延緩作用
D.教育是政治制度產(chǎn)生的前提和基礎
A.文化制約支配教育的目的
B.文化制約支配教育的評價
C.文化制約支配教育的領導權(quán)
D.文化制約支配教育的內(nèi)容
最新試題
根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，守恒觀念的形成標志著兒童認知發(fā)展進入（）。
母語為漢語的小學三年級學生學習英語口語的時候會感到較為吃力，這體現(xiàn)了人的發(fā)展的（）。
學科教學法知識是美國著名學者舒爾曼將一般教學法知識與學科知識結(jié)合的創(chuàng)造。（）
在孔子的眼中，教育是為了培養(yǎng)國家和諧，所以他認為教育的基本內(nèi)容應該是（）。
知識掌握一般來看有三個層級：知識理解、知識遷移與知識創(chuàng)造。（）
（）不屬于陶行知的觀點。
（）不屬于新中國成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
新中國成立以來教育目的的沿革前后共經(jīng)歷了三個階段，其中的初步探索階段是在（）。
課程即計劃，意指課程是為將接受教育者提供學習機會的總稱。（）
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個綜合、整體、系統(tǒng)的復雜過程。（）