A.社會(huì)文化
B.社會(huì)生產(chǎn)力
C.科學(xué)技術(shù)
D.政治制度
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A.導(dǎo)向功能
B.發(fā)展功能
C.文化功能
D.生態(tài)功能
A.教育是政治制度發(fā)展的根本動(dòng)力
B.教育對(duì)政治制度發(fā)展起決定作用
C.教育對(duì)政治制度發(fā)展有加速或延緩作用
D.教育是政治制度產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)
A.文化制約支配教育的目的
B.文化制約支配教育的評(píng)價(jià)
C.文化制約支配教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
D.文化制約支配教育的內(nèi)容
A、局限性
B、順序性
C、階段性
D、不均衡性
A、社會(huì)物質(zhì)環(huán)境
B、社會(huì)輿論環(huán)境
C、人際關(guān)系環(huán)境
D、文化環(huán)境
最新試題
課程即計(jì)劃,意指課程是為將接受教育者提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的總稱(chēng)。()
()不屬于陶行知的觀點(diǎn)。
()不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
()不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類(lèi)型。
在孔子的眼中,教育是為了培養(yǎng)國(guó)家和諧,所以他認(rèn)為教育的基本內(nèi)容應(yīng)該是()。
教師社會(huì)化理論認(rèn)為教師社會(huì)化通常是獲得較高專(zhuān)業(yè)地位的變化過(guò)程。()
()不屬于宏觀教育制度。
教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)主要就教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不夠重視教師的主動(dòng)性而提出的。()
()是教育的根本特性。
泰勒認(rèn)為,課程評(píng)價(jià)的方式主要是紙筆測(cè)試。()