不僅包括社會經(jīng)濟增長，而且還包括社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟制度的發(fā)展變化，即經(jīng)濟社會發(fā)展目標和實現(xiàn)目標的社會條件與經(jīng)濟條件。
指某一時期內(nèi)，一國或一地區(qū)各級各類學校教育機構(gòu)所能提供給受教育者的機會。
是指在一定的社會歷史發(fā)展階段上，基于國家未來經(jīng)濟與社會發(fā)展對勞動力和專門人才的要求而產(chǎn)生的對教育有支付能力的需要。
是研究教育如何培養(yǎng)，訓練勞動個性特征，從而為生產(chǎn)服務(wù)，為發(fā)展經(jīng)濟服務(wù)，論證教育與經(jīng)濟的關(guān)系。
指培養(yǎng)每名學生所支付的全部費用，即各級各類學校在校學生，在學期間所消耗的和間接活勞動與物化勞動的總和。
指在一定的社會條件下，依據(jù)社會的需要，有目的，有計劃對受教育者系統(tǒng)的教育和訓練，開發(fā)其體力和智力的活動。
最新試題
簡述美國中學適度規(guī)模。
確定教師勞動報酬的基本原則有（）。
確定勞動簡化的根據(jù)是（）。
簡述美國大學適度規(guī)模。
簡述中國高等學校適度規(guī)模。
分析解決我國教師工資問題的思路。
簡要回答反事實度量法。
試從經(jīng)濟學角度考察教育經(jīng)濟效益。
試論教師勞動具有長效性和遲效性。
試論教師勞動具有獨立性和自主性。