A.前提
B.基礎(chǔ)
C.過程
D.部分
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A.計(jì)劃職能
B.領(lǐng)導(dǎo)職能
C.服務(wù)職能
D.經(jīng)營職能
A.計(jì)劃職能
B.指導(dǎo)職能
C.服務(wù)職能
D.經(jīng)營職能
A.動(dòng)態(tài)原理
B.系統(tǒng)原理
C.人本原理
D.效益原理
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B.系統(tǒng)原理
C.人本原理
D.效益原理
A.羅素
B.孔德
C.斯賓塞
D.庫恩
最新試題
不遵循規(guī)范化的程序辦事情，也不是運(yùn)用數(shù)學(xué)分析的方法去解決問題，而是根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)和條件，認(rèn)識(shí)事物和處理事物。這體現(xiàn)的是教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的（）特征。
只有把教育管理活動(dòng)納入法制的軌道，才能在處理問題時(shí)有法可依、有章可循，體現(xiàn)的是教育管理的（）
報(bào)表的設(shè)計(jì)、使用和采購應(yīng)集中控制、統(tǒng)一分配，體現(xiàn)的是報(bào)表應(yīng)遵循的（）
古人云：“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，體現(xiàn)的是教育人事行政的（）
教育體制的含義有助于我們理清教育體制改革的思路，這是從其（）上來說的。
教育督導(dǎo)過程是（）
我國當(dāng)前的教育方針首先由（）提出，爾后由國家認(rèn)可，由政策形式向法律形式轉(zhuǎn)化，從而對(duì)全黨乃至全社會(huì)都具有了普遍的約束力。
教育評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生積極向上的動(dòng)機(jī)，并使之朝著教育目標(biāo)不斷進(jìn)步，這是教育評(píng)價(jià)的（）體現(xiàn)。
從教育行政執(zhí)法是一種具有國家意志性的活動(dòng)和教育行政執(zhí)法是一種具有法律性的活動(dòng)推導(dǎo)出（）
教育法規(guī)的本質(zhì)是（）