A.非規(guī)約生成
B.規(guī)約生成
C.非變異生成
D.隱性生成
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A.變異生成
B.規(guī)約生成
C.常態(tài)生成
D.非規(guī)約生成
A.作者
B.第三人稱敘述者
C.人物語言
D.作品的述說者
A.特定內(nèi)容和修辭形式的適配訓(xùn)練
B.修辭形式與特定情境的適配訓(xùn)練
C.寫作的綜合實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練
D.聽讀訓(xùn)練
A.題旨
B.角色
C.意圖
D.語境
A.活動
B.現(xiàn)象
C.規(guī)律
D.學(xué)問
最新試題
馬：外界很多評論在提到這份審計(jì)清單的時候，用了觸目驚心這樣一個詞，那么你在聽取這份報(bào)告的時候，有沒有這樣的感覺？?應(yīng)：我也有，我感到很（）。
我們在分析修辭現(xiàn)象時，應(yīng)以修辭旨意的達(dá)成為指歸，從表達(dá)題旨和語境對于語言形式的（），和語言形式對于表達(dá)題旨和語境的順應(yīng)的視角去認(rèn)識修辭符號運(yùn)用的適切性和得體性以及其中所蘊(yùn)含的規(guī)律。
?“晉為伯，鄭入陳，非文辭不為功，慎辭哉。”出自（）。
（）首次運(yùn)用了原文與改稿的材料：不修《春秋》曰：“雨星不及地尺而復(fù)?！本有拗唬骸靶请E如雨。”
比較教學(xué)法的實(shí)施，宜重視“兩個結(jié)合”。一是（）相結(jié)合；二是內(nèi)部比較與外部比較相結(jié)合。
反復(fù)的修辭功能表現(xiàn)在三個方面（）。
陳望道把辭格分為材料上的、意境上的、詞語上的三類。
（）是指將課文中特定的修辭形式臨時改變?yōu)榱硪徽Z言形式再與原文進(jìn)行比較分析。
?對偶不但是一種修辭方法，同時也是一種獨(dú)特的民族文化。與其他語言相比，漢語在這方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。
2004年是“人文奧運(yùn)文物保護(hù)計(jì)劃”實(shí)施的第二年，涉及周口店北京人遺址、長城、頤和園、天壇、故宮和十三陵這六大世界文化遺產(chǎn)的（）工程將全面展開。