A.能培養(yǎng)青少年獨(dú)立的探索精神
B.能開辟遍及天下的多層次教育源
C.能幫助青少年廣交朋友,增進(jìn)友誼
D.網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)性為學(xué)生提供了更多的社會(huì)支持
E.能幫助青少年掌握一些應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的技能和方法
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A.組織支持
B.文化支持
C.參與支持
D.交往支持
E.心理支持
A.全面發(fā)展的原則
B.權(quán)威與尊重并重的原則
C.科學(xué)性和疏導(dǎo)性原則
D.預(yù)防性和發(fā)展性相結(jié)合原則
E.教育性與保密性相結(jié)合原則
A.認(rèn)同效應(yīng)
B.導(dǎo)向作用
C.規(guī)范效應(yīng)
D.榜樣效應(yīng)
E.同化作用
A.馬克思
B.列寧
C.陶行知
D.蘇霍姆林斯基
A.《第44屆國際教育大會(huì)宣言》
B.《世界衛(wèi)生組織12大會(huì)宣言》
C.《第20屆世界婦女大會(huì)宣言》
D.《聯(lián)合國教育委員會(huì)27屆大會(huì)宣言》
最新試題
()是一個(gè)人的重要心理品質(zhì),直接關(guān)系到你將來的工作和生活質(zhì)量。
沒有感情的愛情是不道德,沒有責(zé)任感的愛情更是不負(fù)責(zé)任的。
某同學(xué)最近心情不好,由此可以判斷他(她)有抑郁傾向。
對(duì)正在心理咨詢的人來說,要盡可能讓他知道心理咨詢的任務(wù)和有效性。
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài),也可以說是人格發(fā)展的不良傾向,或是說某種輕度的人格障礙。
()往往對(duì)人、對(duì)事敏感多疑。
下列說法中不屬于挫折給個(gè)體帶來的消極意義的是()。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ),個(gè)體心理發(fā)展的個(gè)別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
性意識(shí),一般指對(duì)性的理解、體驗(yàn)和態(tài)度。
心理承受能力差、心理自控調(diào)節(jié)能力較差是造成高職學(xué)生心理壓力的原因之一。