判斷題從1999年開始，我國試行國家課程、地方課程和學校課程三級管理、開發(fā)體制。
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最新試題
以課程任務(wù)為依據(jù)分類，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程；研究型課程。
題型：判斷題
真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的學者是夸美紐斯。
題型：判斷題
課程評價既是課程設(shè)計與實施的終點，又是課程設(shè)計與實施繼續(xù)向前發(fā)展的起點。
題型：判斷題
將課程視為學科和教材的定義，將學生直接經(jīng)驗的學習作為重點。
題型：判斷題
建立在不同的教育哲學理論基礎(chǔ)上的課程論及課程的歷史傳統(tǒng)叫課程理論。
題型：判斷題
在我國，課程具體表現(xiàn)是教學計劃；教學大綱；教科書。
題型：判斷題
教科書的使用對象是教師。
題型：判斷題
我國義務(wù)教育的教學計劃具備的三個基本特征是強制性；普通性；基礎(chǔ)性。
題型：判斷題
被稱為“課程評價之父”的教育家是杜威。
題型：判斷題
地方課程將國家課程和校本課程有機地聯(lián)系起來。
題型：判斷題