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A.由學(xué)生朗讀課文引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
B.由學(xué)生記憶文中生字或生詞引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
C.課件出示國(guó)畫(huà)《清明上河圖》引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
D.由教師講解文中第一段引出對(duì)課文的學(xué)習(xí)。
A.更重視過(guò)程
B.更重視應(yīng)用
C.更重視體驗(yàn)
D.更重視全員參與
A.學(xué)生比較活躍,樂(lè)于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
B.學(xué)生對(duì)《水滸傳》中的人物有不同程度的了解。
C.學(xué)生對(duì)小說(shuō)有比較濃厚的興趣。
D.學(xué)生喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)擴(kuò)展對(duì)文學(xué)方面的學(xué)習(xí)。
最新試題
在師生討論中提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題可以幫助學(xué)生發(fā)展元認(rèn)知技能,并對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。好的問(wèn)題可以促使學(xué)生審視自己的學(xué)習(xí)策略,并為自己如何學(xué)習(xí)做出良好的選擇。不好的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生總要等待教師告訴他們應(yīng)該怎么做。下面哪個(gè)問(wèn)題屬于鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題?()
下列能清楚說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的描述語(yǔ)選項(xiàng)是:()。
在“神話”單元學(xué)習(xí)過(guò)程中,鮑伯希望通過(guò)觀察評(píng)價(jià)來(lái)收集有關(guān)學(xué)生的創(chuàng)造力和信息素養(yǎng)的信息。請(qǐng)選擇不屬于鮑伯可以進(jìn)行觀察和收集所需信息的各項(xiàng)活動(dòng)?()
在一節(jié)數(shù)學(xué)課上,學(xué)生正在為設(shè)計(jì)操場(chǎng)進(jìn)行以下活動(dòng),哪些活動(dòng)可以用來(lái)作為評(píng)價(jià)的是:()
自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng)都是21世紀(jì)課堂的重要活動(dòng),下列正確的描述是:()
良好的個(gè)案記錄是用清晰的語(yǔ)言記錄具體的行為。根據(jù)語(yǔ)言的詳細(xì)度和客觀度,下列哪些個(gè)案記錄是正確的?()
在整個(gè)學(xué)習(xí)單元中,教師希望學(xué)生定期記錄和反思他們自己的想法,可以使用以下哪個(gè)評(píng)價(jià)策略?()
在神話單元開(kāi)始的時(shí)候,學(xué)生分小組做頭腦風(fēng)暴,討論他們對(duì)神話這一主題已有的認(rèn)識(shí)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需要。學(xué)生通過(guò)頭腦風(fēng)暴來(lái)設(shè)定各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)并記錄在學(xué)習(xí)日記中,在學(xué)習(xí)情境中所涉及到的評(píng)價(jià)活動(dòng),以下哪個(gè)描述是正確的是?()
請(qǐng)思考安娜是如何改進(jìn)她的證明課堂評(píng)價(jià)的,并且還可以繼續(xù)這種改進(jìn)。下列能說(shuō)明評(píng)價(jià)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過(guò)程的是()。
下面有五個(gè)同伴反饋時(shí)的評(píng)語(yǔ),請(qǐng)選出有效的評(píng)語(yǔ):()