A、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)
B、閱讀課外書(shū)籍
C、書(shū)面作業(yè)
D、口頭作業(yè)
E、實(shí)踐活動(dòng)作業(yè)
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A、組織教學(xué)
B、講授新教材
C、布置課外作業(yè)
D、檢查復(fù)習(xí)E鞏固新教材
A、課程教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
B、課題教學(xué)計(jì)劃
C、班級(jí)管理工作計(jì)劃
D、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃
E、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃
A、難以因材施教
B、不能大面積培養(yǎng)人才
C、難以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
D、缺乏靈活性
E、難以形成學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力
A、學(xué)生固定
B、教師固定
C、內(nèi)容固定
D、時(shí)間固定
E、場(chǎng)所固定
A、教學(xué)目的明確
B、教學(xué)內(nèi)容正確
C、教學(xué)方法適當(dāng)
D、教學(xué)過(guò)程緊湊
最新試題
論述教育的鞏固性原則。
上好課的基本要求有哪些?
論述教育的循序漸進(jìn)原則。
我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法有哪些?
教學(xué)過(guò)程的基本階段有哪些?
課的結(jié)構(gòu)是指課的基本組成部分及各部分進(jìn)行的順序、時(shí)限和相互關(guān)系。
論述教學(xué)的啟發(fā)性原則。
常見(jiàn)的教案有講義式、提綱式和綜合式三種。
美國(guó)學(xué)者肯普提出兩種基本策略:以教師或?qū)W校為中心的策略和以學(xué)生為中心的策略。
內(nèi)部分組主要有兩種形式:學(xué)科能力分組和跨學(xué)科能力分組。